讓細節鑄就數學精彩課堂

　　 “一樹一菩提，一沙一世界。”生活的一切原本都是由細節構成，而細節往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼兒的細節，看在眼里便是風景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光。同樣，在平時的數學教學中，我們比較重視對整堂課的設計，追求每個環節的契合，卻少關注最能體現教學效果的莫過于課堂中那些精彩的細節。本文結合日常的教學實踐談談自己的一些看法。
　　 一、課堂引入的細節
　　 一堂好課，一定要有成功的引入。課堂引入不僅僅是開場白的作用，更重要的是還有拉近師生情感、激發學習動機等方面的作用。課堂引入的方法有好多，有的開門見山，單刀直入；有的婉約含蓄；有的情感豐富，激情洋溢；有的幽默詼諧；有的給予學生視覺的震撼；有的給予學生以心靈的啟迪。不管是哪種引入方法，都要因人而異，因課而異。
　　 二、課堂語言的細節
　　 我曾經聽過一位數學老師的課，教學各環節設計合理，任務完成得也很順利，但總覺得有所欠缺不夠精彩，不能夠吸引我的全部注意力。現在想想原來是他的語言太平淡了，一節課中他始終用著一個語調講課，沒有語氣語調上的變化，就好比是一汪死水，波瀾不驚。語言是一門藝術，課堂語言更是師生之間傳遞信息、交流情感的橋梁和紐帶。一位優秀的數學教師，其課堂語言必是豐富多彩的，言簡意賅的，能與學生之間產生共鳴的。因此，課堂上教師說的每一句話都要特別的注意。課堂語言要幽默、生動、體現人文性色彩，用這樣的語言去上數學課，課堂一定精彩紛呈，相信學生們一定會愛上數學。
　　 三、課堂意外的細節
　　 一堂課不論花費多少精力設計，總會出現意想不到的事情。教學過程是可以設計的，但是學生的思維是當老師的我們設計不了的。當學生的思維超出了課堂的設計或者是達不到設計的高度時，你會怎么處理呢？每個老師都會遇到這個情況，處理的方法也各不相同。我在一次公開課中遇到了“意外”，這節課是“證明三角形和梯形的中位線定理”，在處理梯形的中位線定理時我的設計是通過作輔助線將梯形等積變形為三角形，而后利用學過的三角形的中位線定理來證明梯形的中位線定理。然而，在課堂上學生在回答時卻利用旋轉的方法，將梯形轉變成平行四邊形來證明，這是我課前沒有設想到的一種方法，望著一眾聽課教師，我的心瞬間提了起來，不容遲疑，立馬穩定下來。改變設計，全班一起動手操作、證明，結果證明學生的方法更簡單易懂。在課堂上，這樣的意外會經常“意外”出現，教師要沉著冷靜，不能讓突發事件打亂課堂節奏，應該抓住這個契機因勢利導，突破原有設計，靈活機智地演繹另外的一課。雖和原來的設計不一樣，但這卻使學生思維的結果更為可貴，也體現了老師的足智多謀和高明的課堂處理藝術。不能為了上課而上課，忽略了這些意外細節的處理，以免影響學生學習數學的興趣和能力。
　　 四、課堂站位與肢體性語言的細節
　　 靈活而巧妙的站位和得體的肢體語言相配合，會為課堂增色不少。大家身邊一定不缺少這樣的老師：整堂課都沒離開講臺一步，沒有一點表情，更有學生曾未見到他溫柔的一笑。這樣的老師課堂會精彩嗎？我想不會。一個優秀的數學教師要能夠深入學生之間，而不是固守三尺講臺。要經常面帶微笑，和藹可親。該揮手時，揮手是那么的自然；該點頭時，點頭是那么的灑脫；該挑大拇指贊揚時，大拇指是那樣的另學生期待。表情、動作、站位巧妙的配合會讓你的課堂相得益彰。
　　 “泰山不拒細壤，故能成其高；江海不拒細流，故能成其深。”數學課堂上，學生不經意的一句話，一個動作，一個突然的想法，練習上一個小小的錯誤，都能被優秀的數學教師捕捉到，不經意間，演繹一段精彩，而正是這一段段精彩成就了數學課堂的精彩。這也就是我心目中理想的課堂。
　　 （睢寧縣慶安中學）