新課標(biāo)條件下初中思想品德教學(xué)策略

　　 摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
　　 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中思想品德；教學(xué)策略
　　
　　 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)生正處于思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，應(yīng)在新課標(biāo)指導(dǎo)下，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的弊端，積極采取有效的教學(xué)策略，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)過程中的有效性和趣味性。
　　 一、通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，形式單一，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用豐富多彩的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)形式除了常規(guī)方法之外，教師還可以適當(dāng)借用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使課堂體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)特征，增加其直觀性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”這一章節(jié)時(shí)，可以一邊為同學(xué)們放投影，一邊講述投影所反映的生活情境：“有一個(gè)學(xué)生，好容易從生活費(fèi)中省出一筆錢買了一本《智慧錦囊》，回去后竟然發(fā)現(xiàn)缺頁。當(dāng)學(xué)生返回書店要求店老板更換時(shí)，遭到了嚴(yán)詞拒絕，同學(xué)們，如果你們遇到這種情況，將選擇下列哪種處理方式？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自支持的答案進(jìn)行分組討論，然后推選一個(gè)代表發(fā)言……”
　　 （1）無奈接受書中缺頁的現(xiàn)實(shí)，只是下次不再去那個(gè)書店買書；
　　 （2）大吵大鬧，堅(jiān)決要求更換；
　　 （3）向工商部門舉報(bào)；
　　 （4）找一幫社會(huì)青年大鬧書店，群毆老板，給店老板以深刻教訓(xùn)。
　　 同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)熱情非常高。教師根據(jù)各個(gè)代表的發(fā)言，了解到該例子的四個(gè)答案的各自“支持率”和支持理由后，教導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟龅綋p害消費(fèi)者利益的情況所應(yīng)采取的正確處理方法：“在目前法制日漸健全的社會(huì)，處理此類事件，既不能逆來順受，也不能意氣用事，而要通過正確的方式和途徑來保護(hù)自己的權(quán)益。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使課堂教學(xué)形式豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。
　　 二、在思想品德課堂教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育
　　 思想品德課堂，是提高中學(xué)生素質(zhì)教育的“主要陣地”，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)力求滲透素質(zhì)教育，著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生發(fā)展的核心理念的要求，教師在課堂教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)觀念，改變師生的傳統(tǒng)角色定位，即教師在教學(xué)過程中，不再是居高臨下的“學(xué)術(shù)權(quán)威”，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，是師生平等關(guān)系中的首席，是為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計(jì)者；而學(xué)生也不再是被動(dòng)的“接受者”，而是在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的主人。思想品德課堂中素質(zhì)教育的總體思路是：教師在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，精講點(diǎn)撥、以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)，以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“孝敬父母”這一框內(nèi)容時(shí)，課前先發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集古往今來孝敬父母的真實(shí)事例，并組織語言。在課堂上給全班同學(xué)講歷史上孝敬父母的小故事，然后教師以孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及從之幼”的格言作為導(dǎo)課語開始講授，使學(xué)生了解到“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“孝”是人類與生俱來的不可推卸的責(zé)任。然后讓學(xué)生對(duì)照實(shí)例，并結(jié)合教材中的“孝女繩”事例，向?qū)W生提出問題，組織同學(xué)們分組討論：“為什么孝敬父母是一種美德？同學(xué)們?cè)诩沂侨绾涡⒕锤改傅模繉W(xué)完本課內(nèi)容后，同學(xué)們打算怎樣做？如果你們的父母過生日，你們要怎樣為他們慶祝？在日常生活中，你們應(yīng)該如何孝敬父母？”教師在講課過程中，還可以闡述自己作為為人父母和為人子女這個(gè)雙重身份的做法和想法，使師生之間實(shí)現(xiàn)情感的交流。通過動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教學(xué)手段，順利完成了提高學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)。
　　 三、積極克服“教”與“學(xué)”之間的不和諧因素，進(jìn)一步提高教學(xué)效率
　　 “教”與“學(xué)”之間是雙向信息交流的過程。要保持雙向信息交流的通暢無阻，必須克服“教”與“學(xué)”之間的不和諧因素，使教師在快樂中教，使學(xué)生在快樂中學(xué)，以提高課堂教學(xué)的有效性。要想克服“教”與“學(xué)”之間的不和諧因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先解決“教”與“學(xué)”之間所存在的“矛盾”。“教”的方面所存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師在課堂教學(xué)過程中，仍受到“填鴨式”教學(xué)方式的影響，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太有限，抑制了師生互動(dòng)的有效開展。第二，受到課時(shí)的限制，教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于不同層次學(xué)生的教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的差異，導(dǎo)致了“教”與“學(xué)”無法合拍，影響了“教”與“學(xué)”的和諧性。而“學(xué)”的方面所存在的問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，學(xué)生基礎(chǔ)的不同，影響了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果；其二，學(xué)習(xí)能力的差異，影響了學(xué)習(xí)效率；其三，學(xué)生的非智力因素（如學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性等）及自身智力因素（如理解能力、接受能力等）影響了學(xué)習(xí)水平。針對(duì)以上情況，教師要抓住中學(xué)生精力旺盛、有好奇心、樂于接受新事物的特點(diǎn)，“因人制宜”，因材施教，采取行之有效的教學(xué)策略，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能樂于接受知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。
　　 綜上所述，教師在思想品德教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵從新課程觀念的指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，切合學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高初中學(xué)生的綜合能力。
　　（海安縣胡集初級(jí)中學(xué)）