多媒體教學在高中音樂鑒賞中的應用

　　 摘 要：多媒體教學以其自身特有的優勢，受到越來越廣泛的重視和應用。本文從利用多媒體創設情境、播放影視音樂和相關知識進行串聯等角度入手，詳細闡述了多媒體教學手段在課堂上的靈活應用。
　　 關鍵詞：高中；音樂鑒賞；多媒體教學
　　
　　 音樂鑒賞可以培養學生的審美情趣，樹立正確的審美觀念，對全面提升學生的整體素質有著不可或缺的作用。不少學生非常喜歡音樂，但這并代表他們喜歡音樂鑒賞課，因為在課堂內這些學生找不到自己感興趣的東西。在新課改浪潮的沖擊下，我們教師有責任順應時代的發展要求，改革音樂鑒賞課的教學模式，創設生動活潑的課堂內容，讓學生真正喜歡上音樂鑒賞，從而在潛移默化中提高音樂鑒賞能力。
　　 在多媒體教學不斷發展的今天，充分利用這種新的授課方式，無疑可以提升學生對音樂鑒賞的興趣，提高課堂效率。多媒體教學憑借形象直觀、內容豐富、方式新穎等特點，受到越來越多的重視，也日益成為音樂教師的好助手。
　　 一、多媒體教學的重要性和必要性
　　 多媒體技術的運用豐富了教學手段，對音樂鑒賞傳統教學模式的改革起到了重要的推動作用，影像、錄音、動畫等現代化教學媒體被越來越多的應用于音樂鑒賞當中。多媒體教學之所以越來越被重視和利用，是因為有其自身具備的優勢。
　　 首先，能激發學生的興趣，調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，提高課堂效率。興趣是最好的老師，多媒體憑借形象生動的特點，能一下子吸引學生眼球，可以讓他們集中精力。
　　 其次，突破傳統教學模式在時間上、空間上的局限。開闊了學生的視野，讓學生仿佛感覺身臨其境，古今中外的風土人情、豐富多彩的歷史畫面以及與音樂相關的背景知識，透徹的展現在學生面前。
　　 最后，可以充分利用網絡上豐富的資源。根據需要下載資料，準備新穎獨特的課件，豐富了課堂內容。
　　 二、多媒體教學在課堂上的靈活應用
　　 1. 利用多媒體創設情境，喚起學生的情感體驗
　　 利用多媒體技術創設情境，就是要借助情境的直觀性、生動性和形象行，吸引學生主動參與到音樂鑒賞中，引起學生的共鳴，喚起他們的情感體驗。音樂欣賞的過程是欣賞者和作者進行情感交流的過程。情感體驗基本的要求便是體驗作品本身所包含的情感內涵，創設情境能讓欣賞者宛如進入相似場景進行體驗，從而加深對作品的理解和感悟。
　　 例如，“祖國歌頌”這一節的歌曲《憶秦娥·婁山關》，歌詞內容是毛主席作的一首詞。寫作這首詞的時候，中央紅軍已經開始了長征，經歷了長征初期的挫折和失敗后，中央紅軍多次打敗了追擊之敵。這首詞正是毛主席指揮中央紅軍攻克婁山關后抒發的激越情懷。我根據這首詞的時代背景，搜尋了長征時的相關資料和圖片，如歌曲的時代背景、戰爭相關圖片等，做成PPT在課堂上播放。一副壯闊的歷史畫卷在學生面前展開，革命先烈拋頭顱灑熱血的場面猶如在眼前。不少學生只知道這是一首詩詞譜成的歌，卻不知道其中原來還有這么多驚心動魄的故事，頓時被深深的吸引住了。學生在了解了相關的時代背景后，對歌曲所表達出來的慷慨激昂和英武雄壯之情，以及作者面對失利和困難時從容不迫的氣度和胸懷，都有了更加深刻的體驗和理解。
　　 2. 利用多媒體播放影視音樂，加深對音樂的了解
　　 影視音樂因其特有的性質，讓學生在欣賞時能產生強烈的情感共鳴和審美愉悅。影視音樂首先抓住了學生的興趣點，進而由趣味上升為審美，油然而生的共鳴能幫助他們加深對音樂的了解。并且，影視音樂資源豐富，如果能根據需要自主選擇，定能產生事半功倍的課堂效果。
　　 例如，“高亢的西北腔”這一節，如果只是單純的音樂欣賞，或許并不能引起學生足夠的重視。但是，我提前準備了一些影視音樂，在課堂上進行播放，收到了良好的效果。我先播放了阿寶在綜藝類節目中演唱的《山丹丹開花紅艷艷》，他特有的陜北嗓音，很好的闡釋了“高亢”內涵，學生被他悠遠的歌聲震撼了，并且不自覺的沉醉其中。然后，我又播放了電視劇《血色浪漫》里面男女主人公隔山對唱信天游的片段，許多學生看到男主人公鐘躍民，聽到女主人公唱信天游時淚流滿面的場景，情不自禁的鼓起掌來。學生真正沉浸到了其中，隨著主人公一起感受音樂帶來的壯闊遼遠之美。這堂課后，許多學生還依然對這些影視音樂念念不忘，甚至有學生根據自己所聽所感，主動寫出了聽后感。
　　 3. 利用多媒體把音樂和相關知識串聯起來，合理導入鑒賞音樂
　　 音樂鑒賞課應該巧妙地把音樂與美術、地理、歷史、文學等知識結合起來，這樣不但可以讓學生學到更多東西，提高自身綜合素質，還可以順其自然的導入鑒賞音樂，讓學生樂于接受。歌曲的背景材料以及與之相關的所有知識，都可以利用多媒體穿插在教學過程中。學生在不知不覺之間，就跟隨老師的步伐，踏入了美妙的音樂世界。
　　 例如，在講“西出陽關無故人”這一單元時，我把與《陽關三疊》和《揚州慢》兩首曲目相關的詩詞——《送元二使安西》和《揚州慢·淮左名都》，做成精美的PPT樣式，然后配上古典音樂，在課堂上播放，由我領著大家一起朗誦。詩詞朗朗上口，再加上詩詞內容所彰顯出來的離別之情，不僅讓學生把語文課本上學到的詩詞與音樂串聯了起來，也讓他們更深刻地領會了友誼的珍貴。
　　 再如，在學習“聶耳”單元時，我先用多媒體放了一段《賣報歌》，這勾起了不少學生的記憶，我問他們知道這首歌的作者是誰嗎，他們試探性地說是聶耳。我告訴他們，你們可能知道《國歌》《畢業歌》是聶耳作曲的，但是可能不知道這首膾炙人口的兒歌也是他譜曲。接著就很自然地引導學生進入下面的學習。
　　 多媒體教學是教授音樂鑒賞課的有效手段，是新時代課堂教學的發展方向。它對于培養學生獨立的鑒賞力，帶領學生進入五彩斑斕的音樂世界，有著不可替代的作用。但是我們在實踐的過程中，還應該注意并不能簡單的用多媒體代替教師的傳授，仍然要發揮教師的主導作用，保證學生的主體地位。利用多媒體教學是一種有效的輔助手段，是課堂教學的點睛之筆，在應用過程中必須適量適當。
　　 總之，多媒體教學必將以其無可比擬的優勢，只要加以合理利用，在音樂鑒賞課堂中必將能發揮越來越重要的作用。
　　 （新沂市第一中學）