中學(xué)生物素質(zhì)教育探討

　　 摘 要：目前世界上面臨的幾大社會(huì)問題，如環(huán)境、能源、糧食和人口問題等均與生物學(xué)有密切關(guān)系。因此，在生物學(xué)科中加強(qiáng)素質(zhì)教育尤為重要。這就對(duì)生物教師提出了較高的要求，必須在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。
　　 關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；素質(zhì)教育；培養(yǎng)
　　
　　 素質(zhì)教育是以開發(fā)學(xué)生潛能、完善學(xué)生各方面素質(zhì)為目的的教育。它的基本內(nèi)容包括社會(huì)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于它不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本身，更重要的是強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)的方法和途徑，即素質(zhì)教育著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　 在生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是進(jìn)一步深化生物教學(xué)改革的需要。與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育方面具有更大的嘗試空間。基于生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要性，在生物學(xué)科中加強(qiáng)素質(zhì)教育尤為重要。這就對(duì)生物教師提出了較高的要求，必須在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在具體教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)。
　　 一、注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授
　　 教師在課堂教學(xué)中可借助多種教具如投影儀、錄像、掛圖、模型和多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。在向?qū)W生傳授基本科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，促進(jìn)其理解掌握基本概念知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，做到學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺練就適應(yīng)素質(zhì)教育的本領(lǐng)。在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生努力提高自身科學(xué)素質(zhì)的自覺性。
　　 二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)
　　 實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。如為了證明植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽這個(gè)道理，教師可用分別盛有肥沃土壤浸出液和蒸餾水的兩個(gè)試管，各培養(yǎng)一棵大小相同的幼苗，過些日子，觀察兩棵幼苗的長(zhǎng)勢(shì)和顏色變化，從而確定無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。通過實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)的結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，使其掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。此外，生物實(shí)驗(yàn)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生不拘泥于課本，從不同的角度考慮問題，敢于提出自己的方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到失敗，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們不畏困難，樹立成功的信心，提高耐挫的心理素質(zhì)。
　　 三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
　　 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將給生物學(xué)習(xí)帶來(lái)高質(zhì)量和高效率。它不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的一種知識(shí)技巧，而且也是他們?nèi)蘸蠼K身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握與本節(jié)課生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。授課過程中，教師要教育學(xué)生注意力高度集中，積極思維，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提出問題。愛因斯坦曾說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力?！睘榇耍處熢谡n堂教學(xué)中要多方位、多角度、多層次不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
　　 四、滲透愛國(guó)主義教育
　　 生物教學(xué)中存在著許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的素材。如果教師能注意積累和運(yùn)用這些資料，尋找有利的時(shí)機(jī)，巧妙地把愛國(guó)主義教育融入教學(xué)中，就能收到良好的愛國(guó)主義教育效果。如在介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代的生物學(xué)成就（李時(shí)珍的《本草綱目》、結(jié)晶牛胰島素的人工合成、雜交水稻技術(shù)等）以及有特色的動(dòng)植物資源時(shí)，可利用這些成就激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。另一方面也可通過介紹我國(guó)生物資源危機(jī)和生物科學(xué)發(fā)展落后的狀況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。
　　 五、加強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)
　　 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對(duì)貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。為此，教師可結(jié)合生物學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行花苗生產(chǎn)、作物和蔬菜栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受到世界上一切物質(zhì)文明都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，樹立正確的勞動(dòng)觀念。同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中可通過競(jìng)賽、成果展示、操作表演等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣及遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)。
　　 總之，素質(zhì)教育對(duì)生物教學(xué)提出了較高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做知識(shí)的引導(dǎo)者而不是輸出者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，通過知識(shí)的獲得過程不斷提高思想認(rèn)識(shí)、鍛煉能力、磨煉意志，促進(jìn)其素質(zhì)全面提高。
　　 （江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)生物組）