正確看待高中體育教科書的結構體系

　　傳統的高中體育教材強調傳授體育的知識與技術，強調知識、技術是能力的基礎，忽視了學習體育知識的過程。新編教材根據素質教育的要求和學生終身發展的需要，把知識看作是促進終身發展的媒體，圍繞學生的能力編寫教材，使知識更加系統化。不僅重視知識與技能的傳授，而且結合體育學科操作性強的特點，強調理論聯系實際，學以致用。
　　一、傳授知識，提供獲取知識的方法與途徑
　　1.呈現豐富多彩的知識。傳統的教材編寫以動作描述為主，知識量多而雜。而新編教材重點突出、詳略得當，知識技術闡述得清楚、明白，力求精練，并以圖助文，圖文配合，相得益彰。在初中已學內容的基礎上，注重對知識與技能的深化，在復習中不斷提高能力。復習內容避免簡單的重復，在知識技術方面要有所拓寬、加深，在重視能力的培養、價值觀判斷方面和運用能力等方面在有序地加強。
　　2.提供獲得知識的途徑。新教材在處理知識與能力的關系時，給學生提供了獲得知識的方法與途徑。在知識體系結構中，設立了“學前評價”內容，就是學生在學習之前要知道自己已有的知識基礎和心理發展水平，同時還采用點撥和評價的方法。在編寫“學習內容與方法”時，傳授知識的同時，還不斷滲透認識事物的思想方法，也就是認識自己現有的水平→掌握知識要點→在運動中實踐→反復練習→練習后評價→獲得提高。
　　3.提供評價標準與方法。教材的后面編寫了評價標準，學生在學習知識后懂得了運動實踐是獲取知識的方法與途徑。這樣為引導學生進行體育實踐、提高對身體鍛煉的理性認識和培養體育能力提供了參照。教材正文的結構采用了運動文化的源與流來編寫，即運動技術原理→學前評價→運動技術要點→運動方法例子→自我評價等，同時在適當的地方相應地進行點撥、補充、啟發等。全書的結構體系對于處理知識與技能、目標與方法、情感態度與價值觀的關系，處理得恰到好處，學生能學以致用，起到了很好的向導作用。
　　二、注重實效，全面提高學生的體育技能
　　1.強調鍛煉的實效性。人離開身體談素質是空中樓閣。新編教材以素質教育為指導，緊緊抓住體育能增進學生身心健康的功能，把體育技術作為提高人的身體素質的橋梁，在初中基礎上提出了更高的技術要求。內容突出技術點，以便于學生掌握，增強了鍛煉的實效性。在體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技名詞術語就認為是競技技術。教材中出現的技術與競技運動技術有很大區別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是增進健康，增強體能，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上絕大多數學生也不可能成為運動員。所以，新教材所說的技術不過分強調技術細節和面面俱到，而是強調“技術點”，目的是讓學生掌握體育運動的基本技術，從而更好地指導體育鍛煉，提高實效性。
　　2.滲透應用體育意識。體育是以身體運動的實踐活動為鮮明特征的，怎樣用教材中的知識原理來指導學生的鍛煉？有兩條途徑：首先是向學生滲透體育應用意識，所以在內容中開辟了設問章節，如“想一想”、“比一比”、“看一看”、“試一試”、“分析一下”、“練習時應注意”、“如何做好這個動作”等，這些都是在提示我們學習方法。其次是引導學生動體與動腦相結合，把體育知識的學習與身體鍛煉實踐有機結合起來，讓學生根據自身存在的問題展開體育鍛煉。這樣便對提高學生思維能力起到了積極的啟發作用。未來的社會對人才的適應能力要求更高，一個學生面對問題能善于思考，找到解決問題的辦法，將受益終生。
　　三、放眼未來，全面提高學生的綜合素質
　　1.培養評價能力。高中生已經有了初步的辯證思維，在此基礎上要培養他們的評價能力。能對事物作出客觀公正的評價是現代社會對人的綜合素質提出的新要求。體育學習也一樣，通過價值判斷來培養學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發學生向新的目標前進的愿望，在新編教材體系中就建立了學習評價體系。包括學習前評價、學習過程評價和學習后的反思評價；評價的內容不僅是體育知識和運動技術的學習，還有身體機能能力的情況和心理狀況；評價的方法是結合各項學習內容，先自我評價、相互評價，最后師生互評、小組評價等。建立完善的評價體系，有助于培養學生的評價能力，從而促進學生綜合素質的不斷提高。
　　2.豐富體育運動文化。體育是人類文化的重要組成部分，現代社會的發展越來越重視它，各種體育運動文化層出不窮。新教材體系結構中把傳授體育文化作為重要內容講授，增加了體育文化知識，以適應未來社會發展的需求。增加的體育知識主要是用于開闊學生的眼界，豐富體育文化知識。編寫的知識大體分為名人論體育，列舉了列寧、毛澤東等對體育運動的精辟論述，從而讓學生加深對體育的理解，樹立正確的體育價值觀。編寫了體育基本概念，體育的功能、運動處方、運動負荷、超量恢復、肥胖與減肥、青春期高血壓、身體形態的性別差異等。更多的是體育信息，如超體重人數比例在逐漸增加，學生耐力素質年年有所下降，美國NBA介紹，等等；傳統的養生方法，如五禽戲、長壽歌、黃帝內經等；歷史故事，等等。這些知識使我們加深了對體育運動重要性的認識。
　　總之，在新編高中體育教材結構體系中，重視了對學生學技術、練身體等方面的認識，突出了對能力和獲取知識過程的培養，立足于學生綜合素質的提高。體育學科是綜合性的文化科學基礎課程之一，它以身體實踐活動為基本特征，作為對學生進行綜合素質教育和考查的體育學科，要充分發揮課程教育的功能，有效地促進學生的身體健康，增強體質，進而培養出更多的服務社會的德、智、體等全面發展的高素質人才。