班主任乃班級工作的支柱

　　摘 要： 班級管理工作是班主任工作的重中之重，班級管理的效果直接體現(xiàn)著班主任的工作能力，也代表著一個班主任的管理水平。作者就如何做好班級管理工作談談見解，為做好班級管理工作建言獻策。
　　關鍵詞： 職業(yè)學校 班主任 班級管理工作
　　
　　班主任工作頭緒繁多，雜亂無限，一方面面向學生，另一方面背靠“學校—社會—家庭”。要想做好班務工作，尤其是職業(yè)學校的班主任想把班級工作搞得既紅紅火火，又有聲有色，還要效果突出的確不易。下面我就班級管理工作談談自己的見解。
　　一、視班級為家庭，視自己為家長。
　　中職學校學生來源廣，從四面八方匯集到一個學校、一個班級。生活習慣上，從年齡階段上，個人素質上，知識水平上，甚至口音上都存在著一定差別。我站到講臺上，面對著幾十張求知若渴的面孔，頓感責任重大，壓力不小，不由自主地就萌發(fā)了這樣的想法：“這不是一個大家庭嗎？”從而暗下決心：一定要全身心地關心他們、愛護他們，視班級為家庭，視自己為家長，做到讓學校領導和家長放心、讓學生滿意，是班主任義不容辭的責任。
　　二、充分了解學生，多進行情感交流。
　　隨著年齡的增長，學生憐家、戀家、疼家的情味越來越重，有些學生一想到家、想到父母就會暗自神傷。因此班主任要注意觀察每一位學生的表情及近段表現(xiàn)，時常同他們促膝談心，問寒問暖，穩(wěn)定學生情緒，詳細了解他們的家庭狀況及周邊的環(huán)境，勉勵他們刻苦學習，學真知識，練真本事，以此提高適應社會的能力，將來回報父母、回報社會。這對班級工作的開展極其有利。
　　三、通過有益的活動，增強學生的凝聚力和向心力。
　　有益的活動不僅能鍛煉學生的能力，而且能在活動中發(fā)展他們的才能，增強他們的才干和集體榮譽感。
　　中職生愛好廣泛，性格存在差異，班主任的管理不能搞“一刀切”。搞活動一要根據學校行事歷，二要根據節(jié)日，三要與任課老師相結合，開展一些有趣的、有助于提高學生積極性的活動，充分調動每個學生的參與意識，使活動開展得既有聲有色，又民主和諧，以此增強同學們對班級的凝聚力和向心力。
　　四、選好班委，開好主題班會，布置好班會主題。
　　班干部是班主任的得力助手，是同學們的領頭雁。做好班級工作關鍵是有班主任的正確引導、班干部的得力配合和全體同學的共同努力。俗話說：“工作好與壞，關鍵干部帶。”所以選好班干部至關重要。在選拔干部時一定要采取“民主集中制”的原則，千萬不可“一言堂”，要充分尊重學生的選擇，根據班委指數和學生的個性特長合理分工，讓同學們服氣，班委會能完成的事，班主任盡量不管，學生能完成的事，班主任盡量不插手，真正做到“人盡其才，物盡其用”。
　　利用班會時間，認真總結班級工作，及時傳達上級文件，暢談國際國內新聞，緊扣當前形勢，設置不同的班會主題。譬如像“我心中的榜樣”“爭創(chuàng)名校，我們應該做些什么？”“假如我是班長”“感恩”“奉獻”等不同主題的班會，充分讓同學們傾吐心聲，這樣既能活躍班級生活，又能提高同學們對爭得班級集體榮譽的責任感。
　　五、建立“學校—家庭—社會”三級聯(lián)落網和學生檔案。
　　中職學校學生家庭大部分離校較遠，進行家訪不太容易，班主任可以通過打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等方式進行了解，讓家長談談對班主任工作的要求，對學校工作的建議，贏得社會各界對學校、對班級、對老師的好評。
　　根據學生的表現(xiàn)和各任課教師的評價，建立學生檔案。檔案內容涉及學生考試成績、參加活動、考勤、等級評定、座談記錄，等等。
　　六、多關愛，少責備。
　　盡管中職生文化知識底子薄，但是他們愛面子，自尊心強，經常做錯了還愿意老師批評。針對這個問題，班主任要采取說服教育的方式，曉之以理，動之以情，講清利害關系，多給他們一些關心，少一些指責，讓他們自己分析這樣做對不對，提高分析問題和解決問題的能力。對每一個同學一視同仁，是非分明，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕是有些許進步也要及時表揚，發(fā)現(xiàn)缺點即要馬上糾正。客觀公正，主持正義，棄惡揚善，以此樹立班主任在同學們中的威望。
　　七、及時反映學生心聲，幫助學生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀和價值觀。
　　班主任是學生的知己，也是學生最信任的人，同學們對任課老師、對學校、對生活等方面的認識基本上都會向班主任反映，因此班主任要正確對待他們反映的情況，一分為二地妥善解決，把他們的所感所想及時反映到學校主管領導、主管科室，并把處理意見反饋給學生，以此增強班主任在學生中的可信度。
　　班主任還應針對目前的就業(yè)形勢召開主題班會，用身邊的人、典型的事和貼心的話，對同學們進行“孝道、感恩、勵志”教育，以此幫助他們樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀和價值觀。
　　總之，班主任肩負班級日常管理的重要職責，是學生健康成長的引路人，是班級工作的支柱，是學校工作的生命線，是教師隊伍的主力軍。