傳承傳統文化應從娃娃抓起

　　摘 要： 對于傳統文化，加強中華優秀傳統文化教育，是學校教育的重大歷史責任。對于初接受教育的幼兒來說，傳統文化教育的成效與教師的教學方法有很大關系。這就要求教師充分利用文化資源和當地本土特色對幼兒進行教育。
　　關鍵詞： 幼兒園 傳統文化教育 傳承傳統文化
　　
　　2006年9月，國務院發布的《國家“十一五”文化發展規劃綱要》明確提出：“重視優秀傳統文化教育，廣泛開展吟誦經典詩詞，傳承傳統技藝等優秀傳統文化普及活動，努力提高全民族的人文素養，樹立良好社會風氣。”
　　“加強中華優秀傳統文化教育”，是學校教育的重大歷史責任。在幼兒園如何開展優秀傳統文化教育？肩負著重大使命，我深思：傳承傳統文化、留住我們的“根”，迫在眉睫，勢在必行。
　　一、誦讀經典，浸潤心靈
　　季羨林先生說：“振興國學，誦讀經典，必須從娃娃抓起！”我園把幼兒經典誦讀作為弘揚傳統文化的基本形式，對幼兒進行國學啟蒙教育。誦讀最有價值的書可以使幼兒受到文化的熏陶，培養人格。
　　1.幼兒經典誦讀的內容選擇。
　　我們結合幼兒的年齡特點，選擇《弟子規》、《三字經》、《唐詩三百首》、《成語故事》等教材，通過唱歌、角色游戲及講故事等方法教孩子們學習，淺顯易懂，效果極佳。讓孩子們在《弟子規》里聆聽圣人訓，在《三字經》里體悟中華傳統美德，在《唐詩三百首》里感受漢文字的魅力，在《成語故事》中有所悟，有所成長。
　　2.幼兒經典誦讀的課堂形式
　　我們將弘揚傳統文化與學科教學相融合，積極探索弘揚傳統文化與常規教學相結合的機制，讓經典走進課堂。孩子們跟著節奏明快的傳統民謠做起了廣播操；音樂課上古詩詞編成的優美旋律響起；語言課上孩子們看圖講述《弟子規》里面的故事……讓孩子們在歡樂的氛圍中感受中華傳統文化，從而陶冶性情，培養良好的品德。
　　二、關注傳統節日，把“根”留住
　　《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德資源。”如何開發傳統節日的文化內涵？我園教師經過探索研究，決定通過系列主題活動帶領幼兒走進傳統節日，關注傳統節日。
　　1.弘揚傳統文化與主題教育活動相結合。
　　如在端午節，我們除了引導幼兒了解端午節習俗，組織幼兒、家長參與包粽子、縫香包的實踐活動之外，還開展了“走近屈原”的活動。一場“屈原故事知多少”的講故事比賽讓孩子們更翔實地了解了偉大詩人的愛國情懷。又如清明節，我們收集資料，追尋清明文化，讓幼兒了解清明節的由來、習俗、傳說，背誦一首以上有關清明的詩，父母和孩子一起畫一幅清明的畫，充分挖掘其內涵：一是紀念感恩，緬懷故人；二是維護新生。同時向家長和幼兒倡導：低碳清明，保護環境。
　　2.弘揚傳統文化與親子互動活動相結合。
　　中秋節來臨之際，我們組織幼兒、家長共同體驗做月餅的親情互動活動，一邊品嘗著親手制作的月餅，一邊播放著與中秋節有關的地方民俗的視頻，香港的舞火龍、安徽的堆寶塔、廣州的樹中秋、晉江的燒塔仔、蘇州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。重陽節，我們組織幼兒、家長到敬老院看望孤寡老人，培養幼兒敬老愛老助老的傳統美德。系列主題活動讓幼兒更加關注我們的傳統節日，把我們的“根”留住。
　　三、開發《本土傳統文化》園本課程，感受傳統文化魅力
　　幼兒的傳統文化教育，需要成人的言傳身教，成人創設了怎樣的傳統文化環境，幼兒接受的就是怎樣的文化教育。
　　1.以“樓道文化”為依托，開發傳統文化園本課程。
　　自2009年以來，我們開發了以“山西傳統文化特色教育為載體，弘揚民族文化”的園本課程研究，把“傳統文化教育”發展成了獨立的課程。我們經過收集整理，精心構思，整體打造，樓道墻壁上有了“晉商文化”、“古建宗教”、“黃河古道”、“山西特產”、“民間藝術”、“孝悌文化”等系列課程內容；教室墻壁上紅紅的中國結，具有民族特色的紅燈籠、玻璃窗上的十二屬相，等等，處處都彰顯著傳統文化的特色。只要一踏進園門，就會被濃郁的文化氛圍所感染，孩子們耳濡目染，在傳統文化環境泡菜壇般的“熏陶”中，充分享受著傳統文化的精神營養。
　　2.以民間藝術活動為載體，感受傳統文化的魅力。
　　在兩年的學習和實踐過程中，我們形成了以“‘山西民間傳統藝術文化’游園暨親子制作活動”為代表的主題系列活動，活動主題新穎，內涵豐富，意義深遠。如“廣靈的剪紙”、“晉南的花饃”、“孝義的皮影”、“布老虎”、“彩繪”、“刺繡”、“面食表演”、“秧歌”、“旱船”、“滾鐵環”、“玩陀螺”、“踢盒子”等，家長和孩子們在活動中真切地感受到了山西民間藝術的魅力，激發了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。
　　傳承傳統文化，弘揚傳統美德是一個仍可深挖的課題，雖然我們傳承傳統文化的行動只是涓涓細流，但是若大家團結起來行動，就會匯成滔滔的江河，流淌出中國文化的情感與思想，流淌出中華民族的光榮與夢想。傳承傳統文化，從娃娃抓起。