打造高效語文課堂的四個瞄準

　　教學質量是教學工作永恒的主題，這是我們的共識。教育工作者為了打造高效課堂，提高教學質量可真是不遺余力，充分向45分鐘要質量，成為他們的不懈追求。很多教師為了提高教學質量在課堂設計上真是煞費苦心，從導語的設計到問題的設置到多媒體的使用……但是在平時的教學中我發現，很多教師的課堂教學似乎走向了一個誤區，瞄準了“新”、“奇”二字，尤其在上所謂的公開課的時候。我不敢說這是錯誤的，但是如果為了出“新”、出“奇”而去出“新”、出“奇”，我認為就太不應該了。我認為要打造高效語文課堂還要追本求源，應瞄準以下四點。
　　一、強化大綱意識，吃透大綱精神。
　　在生活中我們做事的時候，要想取得成功，首先應樹立明確的目標，然后投入實際的行動，才有可能收獲成就感和滿足感。做事切忌沒有目的、盲目行動，教學同樣如此。那么我們語文教學要達到一個什么目的，它的導向是什么呢？它就是語文教學大綱。語文教學大綱是國家教育行政部門主持制訂并頒布的用以規范語文教學實踐的指導性文件，是編寫語文教材、實施語文教學、考核語文成績、評估語文教學效果的重要依據。現行中學語文教學大綱對中學語文教學的目的、要求、內容、方法乃至基本課文篇目等重要問題都作出了原則性的規定。所以，教師在備課之前一定要熟讀大綱，熟悉大綱內容，吃透大綱精神，明確每一年級、每一學期的大綱要求，只有把大綱要求熟記于心，才能有的放矢地采用恰當的教學方法，取得理想的教學效果。然而，很多一線從事語文教學實踐的同仁，在教學時往往是見書不見綱，無綱而教，離綱而教，超綱而教，教材與我終日為伴，大綱與我卻無緣。這種狀況下所取得的教學效果我們可想而知