寫(xiě)好尋常事

　　摘 要： 寫(xiě)文章不一定非得寫(xiě)大事，用心寫(xiě)小事一樣可以寫(xiě)出精彩。作者在“寫(xiě)好尋常事”作文指導(dǎo)課上選取了學(xué)生最常經(jīng)歷的“考試沒(méi)考好，面對(duì)家長(zhǎng)”的情形來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。指導(dǎo)中選了學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)片段讓同學(xué)們進(jìn)行比較品析，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)尋常小事，只要善于發(fā)現(xiàn)、體悟，注意寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，一樣可以成就精彩篇章。
　　關(guān)鍵詞： 寫(xiě)好小事 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 情感 景物描寫(xiě)
　　
　　“每次布置完作文題目，總聽(tīng)到有同學(xué)小聲嘆氣：‘哎，又要寫(xiě)作文了，又沒(méi)啥大事，寫(xiě)啥呀？’有時(shí)候，我點(diǎn)評(píng)范文，也會(huì)聽(tīng)到有同學(xué)小聲嘟囔：‘他經(jīng)歷過(guò)這些事，當(dāng)然可以寫(xiě)出來(lái)，我沒(méi)有，當(dāng)然寫(xiě)不出了……’”
　　“其實(shí)，寫(xiě)文章不一定非得有大事，人不可能一輩子總經(jīng)歷大事，我們都是平常人，過(guò)著平常的人生。既然沒(méi)有什么大事，那就只有一個(gè)選擇：把小事寫(xiě)好。話又說(shuō)回來(lái)，小事咱都寫(xiě)得有聲有色，大事還用說(shuō)嗎？”
　　這是我在“寫(xiě)好尋常事”作文指導(dǎo)課上的“開(kāi)講詞”，目的是激發(fā)同學(xué)們對(duì)“寫(xiě)好尋常事”的興趣。為此，我選了一個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)講最尋常的話題：考試。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。考得不好的情況，難免會(huì)出現(xiàn)。我先請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生寫(xiě)他沒(méi)考好面對(duì)家長(zhǎng)的片段：
　　片段一：我回到家，害怕地把卷子遞給爸爸。爸爸十分生氣。我低著頭，不敢作聲。后來(lái)，爸爸說(shuō)：“學(xué)習(xí)去！”我趕緊回到自己的房間。
　　好不好呢？學(xué)生們說(shuō)不出，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就是這樣寫(xiě)的。有比較才有鑒別，我請(qǐng)同學(xué)們看另外兩個(gè)片段，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　片段二：那個(gè)黃昏，我把考得一塌糊涂的數(shù)學(xué)考卷帶回家。我站在沙發(fā)前，大氣不敢出，等待著爸爸發(fā)落。屋子里灰蒙蒙、靜悄悄的，只有鬧鐘滴滴答答的聲音。爸爸來(lái)回端詳著試卷，好半天不吭聲。終于，他悶聲悶氣地說(shuō)了一句話：“前面的幾道題太粗心了，以后要注意！寫(xiě)作業(yè)去吧！”說(shuō)完，把試卷丟在一邊，再也不理我。
　　媽媽走進(jìn)廚房里開(kāi)始切菜，夕陽(yáng)的光輝沉靜地灑在窗臺(tái)上的紫色三角梅上，窗外幾個(gè)小孩輕快地跳著橡皮筋。我原本以為會(huì)驚天動(dòng)地的事情，就這樣過(guò)去了。
　　片段三：我拖著沉重的步子慢慢走著，今天的書(shū)包格外沉。一想到里面那張?jiān)撍赖木碜樱业男木鸵惶帷Ｔ趺崔k？怎么辦？！我簡(jiǎn)直無(wú)法想象爸爸看到卷子后的情形。一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，被秋霜打過(guò)的落葉飄轉(zhuǎn)著落到地上，又被一個(gè)個(gè)行人踩過(guò)去，踩過(guò)去。
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　　“啪”的一聲，碗被爸爸重重地摔在地上，碎片四處飛濺。我腳下的那一片還盛著一小汪水，就像殘缺的小船，晃動(dòng)著，晃動(dòng)著，漸漸模糊了……我抬頭看爸爸，我看不清，但我能清晰地感覺(jué)到那失望的目光。那目光就像一把利劍，直穿透我的心。
　　這下同學(xué)們有話說(shuō)了。有的說(shuō)：“片段二好，比如‘我站在灶膛前，大氣不敢出’‘爸爸坐在炕上來(lái)回端詳著試卷，好半天不說(shuō)一句話。’‘我’考得不好，心虛，當(dāng)然不敢出大氣；爸爸看這張卷子越看越生氣，還得想著怎么教育兒子，一時(shí)就不知道說(shuō)什么好。這些地方給人感覺(jué)很具體，很真實(shí)。”有的說(shuō)：“片段三的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也挺好的。比如‘我拖著步子’‘書(shū)包格外沉’‘一想到里面那張?jiān)撍赖木碜樱业男木鸵惶帷憩F(xiàn)了‘我’沒(méi)考好時(shí)沉重緊張的心情。”“片段一沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，干巴巴的。”……通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以以小見(jiàn)大，使人物豐滿真實(shí)；并且因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)來(lái)源于生活，所以往往最能引起讀者共鳴。
　　除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)之外，同學(xué)們還談到了景物描寫(xiě)。有的說(shuō)“文段三中‘一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)。被秋霜打過(guò)的落葉飄轉(zhuǎn)著落到地上，又被一個(gè)個(gè)行人踩過(guò)去，踩過(guò)去。’烘托了人物沮喪的心情。”有的說(shuō)：“文段二‘屋子里灰蒙蒙的，有靜靜的塵土在浮動(dòng)’烘托出人物緊張的心情；‘母親在院子里專(zhuān)心地喂豬，雞們踱著方步進(jìn)了雞窩，夕陽(yáng)的光輝沉靜地灑在鄰家的東墻上’表現(xiàn)這位同學(xué)終于逃過(guò)一頓打，放松的心情，連周?chē)木拔镌谒劾镆沧兊瞄e適美好了。”這兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得是比較到位的。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。將情感融入景物描寫(xiě)之中，情景相生，使讀者在美的享受之中，被文中流露的情感深深打動(dòng)。整篇文章還會(huì)很有韻味。
　　同學(xué)們還談到了修辭的作用，感受到比喻的修辭給文章帶來(lái)的感染力，表現(xiàn)力。
　　這堂作文指導(dǎo)課結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們是平凡的，但我們每個(gè)人在這個(gè)世界上又都是獨(dú)一無(wú)二的。所以，只要掌握一定的寫(xiě)作技巧，再認(rèn)真寫(xiě)出對(duì)人生獨(dú)特的觀察體驗(yàn)和感悟，你就一定能寫(xiě)出精彩的文章！”
　　這堂課的課后習(xí)作雖然還是稚嫩，但“靈感”的“小火花”已經(jīng)開(kāi)始有所呈現(xiàn)。比如一位同學(xué)寫(xiě)《媽媽為我買(mǎi)蘋(píng)果》：
　　自從上了初中，回家的次數(shù)明顯減少了，要隔一兩個(gè)星期才能回去看看。每次回去都是那么匆忙，住一晚就得走。
　　母親知道我極愛(ài)吃蘋(píng)果，每