試論體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有教學(xué)環(huán)境開放性、教學(xué)內(nèi)容豐富性、教學(xué)形式多樣性和教學(xué)過程中人際交往頻繁等特點。因此，對促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。作者根據(jù)工作實踐，對體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相關(guān)問題作分析和論述，使體育教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮真正的作用。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
　　
　　1919年，我國著名的教育家陶行知第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域，在《第一流教育家》一文中明確提出了要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”的人才。1998年，江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”以此次講話為契機，我國將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是開展創(chuàng)新教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。如何立足課堂，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了每位體育教師在新時期應(yīng)重視的重大課題。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
　　1.現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型的人才。
　　21世紀是知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會競爭日益激烈，其中最顯著的特征是人才競爭。只有具有創(chuàng)新能力的人才，才能為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。教育要為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，在體育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是教育本身的要求，更是個體適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢。
　　自從中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》后，積極推進素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育改革的主旋律，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是成為了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的教育，現(xiàn)代教育思想提倡以學(xué)生為主體，教師做主導(dǎo)，將培養(yǎng)創(chuàng)造性貫穿在教育過程始終。教師在教育過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的發(fā)揮想象的時間、空間，要求學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生新的想法，充分挖掘“創(chuàng)造潛能”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力符合現(xiàn)代教育改革思想。
　　3.為從事終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。
　　“終身體育”思想來源于終身教育觀念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)生將來不可能總是機械地再現(xiàn)教師所教的動作，也不可能按照教師所傳授的有限知識解決生活中可能遇到的各種問題，也就無法將體育運動貫徹終生。這就要求在學(xué)校體育教學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強其在不同環(huán)境下創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，為終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。
　　4.促進個性發(fā)展，健全心理素質(zhì)。
　　心理學(xué)指出：“個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。”其中能力是指人們能成功完成某些活動所必須具備的心理特征。創(chuàng)新能力作為能力的一個方面是促進個性發(fā)展的重要因素。體育教學(xué)通過組織多種形式的體育活動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在體育課、課余運動和體育競賽的參與過程中得到充分培養(yǎng)。如在教學(xué)比賽的順境中，怎樣保持良好的競技狀態(tài)；在逆境中，如何擺脫或克服焦慮、急躁、不安的情緒等。這些都有助于學(xué)生了解自己，增強自信，并通過自我克服和自我超越，促進個性的發(fā)展，形成健全的心理素質(zhì)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
　　1.更新體育教學(xué)觀念，貫徹“終身體育”思想。
　　隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，教育思想和觀念也在不斷轉(zhuǎn)變。“終身體育”教學(xué)思想的產(chǎn)生使體育教學(xué)的目標(biāo)進一步明確，要想讓學(xué)生的體育思想快樂化、生活化、終生化，并不斷培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，體育教學(xué)工作者就要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考的能力聯(lián)系起來，真正把教學(xué)活動變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程。
　　2.營造適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)氛圍。
　　（1）營造寬松自由的教學(xué)環(huán)境
　　環(huán)境是滋生新事物的土壤，寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要條件。因此，在體育教學(xué)過程中，教師可以采用不同手段和方法使學(xué)生的感知、想象、情感等心理因素活躍起來，營造互動、交流、合作的良好創(chuàng)新氣氛。如進行新穎的場景設(shè)計，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以實物演示情景，以表演體會情境，等等。還可以通過組織學(xué)生參加各種體育節(jié)、自編集體舞、參加戶外拓展訓(xùn)練等活動，有效激發(fā)學(xué)生的情感，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
　　（2）構(gòu)建健康的師生關(guān)系
　　建立健康的師生關(guān)系是挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能的重要條件。體育教師在教學(xué)中首先要重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生沖破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣的束縛，發(fā)揮個性。其次要努力構(gòu)建以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性、主動性。最后要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，使學(xué)生能在一個自由、和諧的課堂氛圍中，配合教師搞好創(chuàng)新教育。
　　3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
　　體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，要力求課程內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使學(xué)生今后能把在校培養(yǎng)的體育技能帶到社會和生活中。如羽毛球、乒乓球、籃球、網(wǎng)球、游戲、舞蹈等。要注重挖掘民族體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生、健身方法中一些價值較高的運動知識，充實體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容學(xué)術(shù)性與生活性、知識性與實踐性、科學(xué)性與人文性之間的融合。此外，在體育課程學(xué)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的改編工作，通過實踐學(xué)會運用創(chuàng)新的方法解決實際問題，提高學(xué)習(xí)實踐能力。比如：在教學(xué)中，選擇讓學(xué)生自編自演健身操，輪流帶準(zhǔn)備活動，自編游戲。這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，又能夠使他們在課外尋找一些有益的體育知識補充到課內(nèi)。
　　4.采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　法國著名作家貝樂納說：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮自身的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”要想在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，大力營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性和探索性。在具體教學(xué)過程中，教師可以采用發(fā)現(xiàn)法、討論法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、思維演練法等比較新穎的教學(xué)方法，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，使他們從不同的角度運用多種方法思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。例如：在跳繩的教學(xué)活動中，在學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師可以采用發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗積極思考和探索，大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，如幾根繩結(jié)在一起跳長繩、拔河或是利用繩跳高等，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識、原理及方法。
　　體育教師可以充分利用體育理論課的獨特優(yōu)勢，通過圖片、幻燈片、視頻、電腦軟件等多種教學(xué)手段，形象而生動地闡述體育基本知識或進行體育娛樂欣賞等；可以利用這些手段對一些社會上比較流行，學(xué)校一般沒有條件開展網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球等體育項目進行介紹。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進個性的發(fā)展，使創(chuàng)新能力迅速提高。
　　5.建立科學(xué)有效的評價體系。
　　要想在體育教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，還應(yīng)該注重改革教學(xué)的評價體系。在評價體系中應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，考查學(xué)生的進步幅度，重視在學(xué)習(xí)過程中對知識與運動的理解和掌握程度，重點考查運用體育知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在評價過程中，重視過程性評價，使終結(jié)性評價與過程性評價、絕對評價與相對評價等有機結(jié)合起來，從而建立內(nèi)容廣泛、形式多樣，更為科學(xué)，更能增強教學(xué)效果的多元化評價體系，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　6.組建一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。
　　教師隊伍建設(shè)是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要方面，因為體育教師是體育教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是實施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保證。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育教師首先必須成為一個富有創(chuàng)新意識、開放意識、終身學(xué)習(xí)意識，并具有較高科學(xué)教育理論素養(yǎng)的人。因此，體育教師必須不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，并不斷探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法和手段，從而培養(yǎng)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。
　　總之，在人類社會的發(fā)展歷程中，對人的創(chuàng)新能力的要求是社會發(fā)展的必然要求，因此對于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，成為了現(xiàn)代教育的主要任務(wù)和必然要求。體育教學(xué)以生動、直觀的特點，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，有著其他教育方式難以取代的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中，教師要在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)和探索新的理論知識，充分利用體育課的特點，改革體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造力，在寬松、民主、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　
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