提高普通高中體育有效教學的對策

　　摘 要： 新課改理念下，普通高中體育教學發生了很大變化，新的形式需要高中體育教師轉變角色。高中體育教學是存在一定問題的，教師需要結合教學實際情況實踐與探索，使體育教學更有實效。
　　關鍵詞： 體育教學 有效教學 對策
　　
　　高中體育教學的改革是普通高中課程改革的構成之一。我們需要重新認識高中體育教學過程，以新的教學理念為指導，構建新的體育教學實踐模式，實現高中體育課程由理想向現實的轉變。高中體育教師應該具有現代教學理念和廣博的體育知識與健康理論，采用現代教育技術，正確地把握教學方向，及時解決傳統教學中存在的問題，糾正當前教學中出現的某些錯誤傾向，及時采取有效的解決辦法。
　　一、重新認識新課標下普通高中體育教學的有效性
　　1.教學目標有效。新課程標準認為高中體育教學目標中的價值觀是否符合學生的需要，能否真正促進學生的全面發展是高中體育教學是否具有有效性的關鍵。如果學生所學的知識對生活對社會不具有一定的價值，甚至危害個人品質和社會道德，教學就失去了意義。那些不是學生真正需要的教學目標，只能使體育課變成“表演課”。
　　2.教學活動有效。教學是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動，強調教師主導作用，但絕不能忽視學生的主體作用。教育心理學認為，交流能挖掘相互作用的潛能，因為師生、生生的多向互動，無意識地形成了一個信息交流鏈，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。所以，教與學是相互作用的，教學過程是師生、生生多向互動的過程。
　　3.教學評價有效。新課程評價重視對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的評價；從過分依賴學業成就轉向注重學生綜合素質的提高，使學生全面發展。在評價中重視學習態度的轉變、學習過程中的情感體驗、方法和技能的掌握、學生之間的交流與合作、動手實踐與解決問題的能力的提高，使每一個學生都能發現自己在發展過程中的長處，增強學習的自信心。
　　4.教學管理有效。我們在課堂教學中要根據教學情境的變化，及時調整課堂管理措施，解決新的問題，從而使教學活動始終處在良好的氛圍之中，使教學目標高效實現，提高教學質量，增強教學效果。例如：上下課時體育委員集合整隊等?！俺Ｒ帯币髮W生做到遵守并良好地執行，保證了課堂的秩序的同時，鍛煉了遵守規則和紀律的意識。課堂違規行為，如：不顧老師的提醒做危險性較大的運動，特別是單雙杠等器械類運動，我們應及時指導糾正，避免發生事故。
　　二、正確采取普通高中體育教學改革的策略與手段
　　1.全面提高教學質量。高中階段的體育教學，不僅需要學生掌握體育知識與健康常識，還特別要求掌握體育學科的新理念、新文化。所以，高中體育教師要清醒地認識到高中體育教學是基礎教育時期的最高階段，教學目標的確定不僅與基礎教育的其他階段有共性，還有其特殊性。社會的不斷發展，對健康水平要求在不斷提高。為了能適應將來的繼續教育和走向社會的需要，高中體育教學在衛生保健、體育技能等方面要求更為專業，形成基本的體育技能，養成良好的體育習慣，為終身發展打下堅實的基礎。
　　2.全面改進教學手段。我們在教學中要善于利用圖解觀察，在練習中因勢利導，以此啟發學生的思維，努力從被動學習變為主動學習，全面改進教學手段與方法。例如：要知道怎樣跑得快、跳得高，就應該了解人體運動的基本規律和人體形態結構，從而掌握各種運動姿勢和科學的訓練方法。我們要為教與學的雙邊活動創造有利條件，在講解和示范及動作輔導時，對每個環節都要因勢利導，啟發學生的思維，發展智力，保證學生在整個教學活動過程中，始終處在積極的狀態。
　　3.培養學生體育情感。在初高中體育學習中，學生已經掌握了一定的運動技術和運動技能。這不僅發展了學生的個性，更使學生掌握了一定的體育知識和活動方法，為終身堅持體育運動奠定了基礎。例如：高中學生是寄宿制，要堅持早晨鍛煉身體，但晨練的內容和形式都比較陳舊，這種以集體追求整齊劃一的集體鍛煉，難以激發學生參加的興趣。如果能打破傳統的整齊劃一的要求，以班級為單位進行有氧健身跑練習，規定路線，讓學生選擇自己喜愛的線路、速度和距離，他們對晨練的興趣就會大增。
　　4.建立考評評價標準。體育教學的評價機制起到了導向、調節、激勵、鑒定的功能，考試作為一種檢驗手段，在素質教育的理念中發揮了積極作用，是檢驗教學效果的有效方式。所以，我們要建立科學的考評機制與考評標準，對學生的成績做多維評價。例如：對體育成績考核實行加減分制；對需要達標項目的考核，按照《國家體育鍛煉標準施行辦法》判定分數；根據各個學校的實際情況制定各項加分項目的考核；根據學生自己的愛好和特長，選擇適合的項目考核和加分。
　　總之，在高中體育教學改革中，體育教師要正確面對新時期的挑戰，有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為提高教育教學能力的機會，努力提高自身素質，用發展的眼光變革教學方式、教學手段、教學策略和思維方式，提高教育人才的質量，努力成長為專家型體育教師，使高中體育教學有聲有色。
　　
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