小學體育教學中如何滲透德育教育

　　德育是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對學生吃苦耐勞、勇敢堅強、遵紀守法、熱愛集體等品質的培養。那么如何在體育教學中滲透德育教育呢？途徑有哪些呢？
　　一、結合教師表率作用進行思想品德教育
　　為人師者，為人父母者，無時不在影響孩子。但是孩子并非完全處在一種被動狀態，尤其是當他們有了辨別能力之后，會對施教者評頭論足，表達自己的好惡。因此，教師應舉止大方，談吐文明，衣著整潔。在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方。要言行一致，關心和愛護學生，做到“誨人不倦”。這是對學生進行良好品德教育極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。教師自身的行為直接影響著學生的思維和學習情緒。對學生進行德育，教師首先要以身作則。教師在課堂教學中作為實施教育的主體起著主導的作用，教師的思想行為、作風和品德無時不在感染、熏陶和影響學生。因此，在教學中，應堅持以身作則、言傳身教，處處作學生的表率。如要求學生上課不遲到，教師就應提前到運動場，做好課前準備工作。實踐證明，教師嚴于律己，為人師表，才能施教于人，做好學生的思想教育工作。
　　二、利用體育課堂常規進行德育培養
　　課堂常規是在體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，是進行正常體育課堂教學的一系列要求與措施。它對保證教學工作的順利進行，使學生更好地掌握體育知識、技術、技能，增強體質，防止傷害事故的發生，以及培養學生的好思想、好作風和完成體育教學的任務都具有重要意義。課堂常規的貫徹落實，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從領導、服從指揮的良好習慣。例如：著裝的要求、上課集隊的要求、練習轉換的信號、手勢等。課堂常規的教育，能夠嚴明紀律、嚴格要求，培養學生吃苦耐勞的高尚情操，養成嚴謹治學的風氣，達到愛生尊師、安全鍛煉，一切行動聽指揮和增強集體榮譽感等目的。所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為進行思想品德教育的重要途徑。
　　三、運用具體的教材內容和特點展開德育
　　體育教學的內容很廣泛，寓有明顯的積極因素，不同的教材有不同特點。教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想教育，制訂出不同的德育滲透計劃。例如接力跑、拔河可培養學生的集體主義精神；田徑、體操、球類等既可培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，又可培養學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；韻律操則利于培養學生的文明行為，陶冶情操和提高審美能力。
　　由于各教材的形式不同，在培養學生的品德方面各有側重點。如基本體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可以培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；各類跑、跳、投的教學可以培養學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神；各種集體競爭的游戲和比賽的教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；體育基礎知識教學更能對學生進行各方面的思想品德教育。體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，確保德育滲透任務順利完成。
　　四、選擇不同的組織教法進行德育
　　在課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行德育的有效途徑。合理地選擇和運用組織教法，不僅是傳授知識、技術、技能，發展學生體力與智力的需要，而且對進行思想品德教育十分重要。教師要善于把學生的心理活動與身體活動、意識和行為結合起來，利用課的組織教法中的各個環節進行德育。如隊列隊形的練習，培養學生動作迅速整齊，嚴格遵守紀律的良好習慣；組織學生保養場地、送還器材，形成熱愛勞動和愛護公物的品德；發揮體育積極分子骨干作用，培養相互協作和獨立工作能力；有條不紊地練習次序和隊形，懂得健康第一、安全至上的道理；向先進學習、樹正面典型的活動，啟發和調動學習積極性；課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。
　　五、在課堂偶發事件的處理中滲透德育
　　在體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為。由于在進行身體練習和競賽、游戲等活動時，學生之間的聯系、協作對抗較多，不可避免地有個人與個人、個人與集體、集體與集體的問題發生，因此，在教學過程中，偶發事件時有發生。教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行德育。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽，及時給予恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神很有作用。又如上課時學生之間發生沖突，突然下雨，學生有助人為樂、愛護公物之舉等。偶發事件往往具有短暫性、突發性、外觀性和差異性等特點，這就要求教師做有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課中的偶發事件，因勢利導，態度鮮明，迅速處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇、以理服人，切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。但是面對偶發的不良事件要指出要害，適當批評，這樣能提高學生辨別是非的能力。
　　六、創設游戲教學情境滲透德育
　　游戲在小學體育教學中占有重要的地位。多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，是學生最喜愛的一項綜合性的體育活動。因此，教師在進行游戲教學時，一是要注意發展學生的體力和智力，重視發揮教材的思想教育作用，培養他們機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創新等優良品質。二是教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”“演練法”等，創設一定情境，使學生有身臨其境之感。三是在各種游戲的教學和練習中，要求學生遵守游戲規則，尊重裁判的判決，強調比賽的真實性和公平競爭，體現“友誼第一、比賽第二”的良好賽風。由于集體競賽活動富有對抗性的特點，著重對學生進行團結、配合及用集體的知識與力量爭取勝利的集體主義教育，并利用競爭的特點，進行樹立競爭意識、尊重對方、尊重裁判、相互學習的體育道德風尚的教育。