物理化學實驗課程教學思考

　　摘 要： 物理化學是藥學和醫(yī)學檢驗等專業(yè)的重要基礎課程，但該課程歷來有枯燥、難學、難教的“美譽”，其實驗課程是教學中的重點，作者就如何增強物理化學實驗課程的教學效果、提高教學質(zhì)量進行了深入思考，并在教學過程中加以實踐，取得了較好效果。
　　關鍵詞： 物理化學 實驗課程 教學思考
　　
　　物理化學是從研究物理變化和化學變化的聯(lián)系入手，探求化學變化的基本規(guī)律的一門科學。其內(nèi)容除涉及無機化學、有機化學、分析化學的知識外，還與物理學、高等數(shù)學和生物化學等知識密切相關，是醫(yī)學檢驗、藥學、藥劑、制藥工程專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程之間的橋梁和紐帶［１］，對于學生科學思維、綜合專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著至關重要的作用。但對醫(yī)學院校的學生來講，物理化學具有理論性邏輯性強、內(nèi)容抽象、公式多且推導過程繁雜等特點［2］，加之教學改革引起課程調(diào)整后，課時少、內(nèi)容多的矛盾比較突出，因此在教學過程中學生往往覺得枯燥、難學，缺乏學習興趣，教學質(zhì)量難以提高。為改變現(xiàn)狀，我就增強學習效果、提高教學質(zhì)量進行了深入思考，并在物理化學課程的教學實踐中加以嘗試，取得了較好的教學效果。
　　1.理論聯(lián)系實際，持續(xù)激發(fā)學生學習熱情
　　物理化學理論抽象、概念和公式較多，如果在授課時僅僅教會學生如何應用概念、公式去解題，學生往往就會感到既難學又沒有實際應用價值，缺乏學習熱情。因此，要提高學生學習物理化學課程的積極性，在教學中就應注重理論聯(lián)系實際，將抽象的物理化學原理與專業(yè)知識結合起來，特別是通過一些精選的案例來說明學好物理化學對搞好專業(yè)學習的重要性，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學習熱情。如：在熱力學章節(jié)中，介紹可應用化學熱力學的知識來確定藥物合成的反應路線，判斷和分析反應的可能性；在相平衡章節(jié)中，介紹可以利用熔點來檢測藥物的純度，根據(jù)低共熔相圖固體分散物知識來改良劑型提高藥物在體內(nèi)的吸收［3］；在電化學章節(jié)中，介紹可應用電化學知識進行藥物的合成和雜質(zhì)分析；在化學動力學章節(jié)中，介紹化學動力學在藥物吸收、代謝等，以及藥物的貯存期和穩(wěn)定性等方面的廣泛應用［4］；在表面現(xiàn)象章節(jié)中，介紹開發(fā)治療膽結石的新藥研究；在膠體章節(jié)中，介紹利用膠體粒子帶電的特性通過電泳方法分離體液來判斷人體的某個器官是否病變等。
　　2.結合專業(yè)特點，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容
　　物理化學作為藥學等專業(yè)的重要基礎課程，教學改革后課時少、內(nèi)容多的矛盾尤為突出。因此，在授課中應根據(jù)教學對象的專業(yè)特點，按照“實用為先，夠用為度”的原則對教學內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化。一是避免教學內(nèi)容重復。在教學實踐中，在不影響知識系統(tǒng)性的前提下，將無機化學所講授的與物理化學內(nèi)容相同的部分略講或不講［5］。比如體系與環(huán)境、熱和功、反應速率與反應級數(shù)等概念，以及蓋斯定律的應用、平衡常數(shù)與濃度計算、能斯特方程等基本計算，兩門課程中的這些內(nèi)容基本相同，因此物理化學的講授應注重以上知識的理論依據(jù)而不是理論的應用，這樣既避免了重復教學又使學生明確了學習重點，用較少的課時取得了較好的教學效果。二是降低理論深度。如化學熱力學部分，不講述熱力學函數(shù)之間的關系，強調(diào)熱力學的研究方法，注重宏觀的始終態(tài)的變化和理想化的研究；多組分體系的熱力學函數(shù)關系突出實際應用中一加一不等于二的現(xiàn)象，并作為難點進行講授；相平衡部分主要涉及單組分、雙組分、三組分的液相體系研究；化學動力學部分教學重點在于簡單級數(shù)反應的速率方程的特點及溫度對反應速率常數(shù)的影響，復雜反應和催化反應則略講，反應速率理論不做講授；電化學部分主要集中在溶液理論及應用，對化學電池則可簡單介紹熱力學函數(shù)與電池電動勢的關系。表面現(xiàn)象側重于溶液體系，雙電層理論不做要求；大分子溶液主要掌握一些概念和應用。三是革新實驗內(nèi)容。長期以來在物理化學實驗教學中，大部分實驗為注重訓練學生實驗操作和學習有關數(shù)據(jù)處理方法等方面能力的實驗，與學生所學專業(yè)聯(lián)系不緊密。因此，要真正增強物理化學教學總體效果，就必須對實驗教學內(nèi)容進行大膽的改革。一方面精簡一些內(nèi)容重復的實驗。如在測定反應速率常數(shù)的實驗中，可舍去乙酸乙酯皂化反應和H2O2分解反應速率常數(shù)的測定，而只做旋光法測定蔗糖轉化反應速率常數(shù)實驗［6］。另一方面改進一些與專業(yè)聯(lián)系不緊密的實驗。如利用凝固點降低法測量萘的分子量的實驗可改為測量葡萄糖的分子量，同時還可利用該實驗的原理和方法測定中藥注射液的滲透壓等［7］。
　　3.緊貼教學實際，不斷改進教學方式方法
　　教學中，要結合不同的教學內(nèi)容和學生實際，適當采用不同的教學方式或方法，增強教學效果、提高教學質(zhì)量。一是深入剖析基本概念和重要定律。在課堂講授中，應對一些重要的基本概念和定律首先給出準確的概念，然后由淺入深、由表及里逐步展開，使學生理解透徹。如在講熱力學能時，首先明確給出熱力學能的定義，其次講述熱力學能的性質(zhì)及決定熱力學能的因素，最后總結出正確理解熱力學能要注意的幾個方面。二是將理論深、邏輯強、抽象難懂的內(nèi)容直觀化、實用化和簡單化。根據(jù)學生的思維特點、接受能力及培養(yǎng)目標，將一些抽象、理論性邏輯性較強的概念、定律及公式用文字、圖、表等方式形象、直觀地表現(xiàn)出來，降低難度和深度，并加以對比、歸納和總結，將學生注意力轉移到公式、定律的適用條件、應用范圍及相關物理意義上來，幫助他們掌握理解、融會貫通、加深記憶。三是合理使用現(xiàn)代化教學手段增強教學效果。傳統(tǒng)的板書加講授的教學模式，對于物理化學課程中理論和公式的教學效果較好，學生能跟上講課節(jié)奏，理解深入、記憶深刻。但是物理化學是一門實驗性學科，有些教學內(nèi)容用傳統(tǒng)教學方式很難表達或無法生動直觀地顯示出來。而多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段具有利用圖、文、聲、像來創(chuàng)設生動教學情境，使抽象的教學內(nèi)容具體化清晰化的特點，能有效克服傳統(tǒng)教學方式的弊端，大大增加課堂信息量，從而提高教學效率，增強教學效果。因此授課中要結合教學內(nèi)容，合理運用多媒體和傳統(tǒng)教學手段，充分利用其優(yōu)點增強教學效果、提高教學質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
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　　［3］崔福德.藥劑學（第五版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：66-80.
　　［4］Whittaker，A.G.Mount，A.R.Heal，M.R.Physical Chemistry［M］.Guildford UK Springer，2000：180-196.
　　［5］黃宏妙，程世賢，戴航等.藥學專業(yè)物理化學課程教學體會［J］.Journal of Guangxi Traditional Chinese Medical University，2008，11（2）：108.
　　［6］周春瓊，鄒敏，游文瑋等.大膽嘗試改革藥學專業(yè)物理化學實驗教學方法［J］.山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2007，9（3）：286.
　　［7］胡潤淮，袁珂，李玉賢等.中藥專業(yè)物理化學實驗教學的改革與探索［J］.實驗室研究與探索，2000，（1）：28-30.
　　
　　本論文為瀘州醫(yī)學院教改課題。