提高物理課堂教學(xué)有效性的策略

　　摘 要： 良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的提高，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；良好的師生關(guān)系有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展；有利于教師教育效果的體現(xiàn)；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。
　　關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 課堂教學(xué) 有效性
　　
　　課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。從專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性，已成為教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略之一。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
　　一、熱愛學(xué)生，和學(xué)生交朋友，建立互相信任的師生關(guān)系。
　　熱愛學(xué)生是教師的天職。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)學(xué)生。”西方現(xiàn)代教育家羅素說：“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”這兩句話從正反兩方面告訴教育工作者：教師必須真誠熱愛學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”，“信其禮，樂其學(xué)”。教師真正從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，才能在心理和感情上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生更加樂于接近老師，樂于和老師談心，樂于聽課，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育。
　　二、俯下身子，放下架子，建立平等、民主的師生關(guān)系。
　　只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生才能產(chǎn)生不怕犯錯(cuò)、勇于求異的良好學(xué)習(xí)心理，才能向老師提出問題。教師首先應(yīng)改變固有的“高高在上”的姿態(tài)，“俯下身子與學(xué)生交流，放下架子與學(xué)生相處”，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增加與學(xué)生的親近度，縮短與學(xué)生身心距離，營造一個(gè)平等、民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在人格上獨(dú)立、思想上自由，自己意識(shí)到有發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問題的權(quán)利，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　在課堂上，我平等地對待每一位學(xué)生，基礎(chǔ)題由平時(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答，回答正確給予肯定；回答錯(cuò)了，不嘲笑，而是鼓勵(lì)他，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。例如講評題目時(shí)，在一般情況下，我先讓學(xué)生討論交流，然后給他們機(jī)會(huì)發(fā)表見解，正確對待學(xué)生提出的每個(gè)問題，對于有價(jià)值、有創(chuàng)意的問題及見解予以表揚(yáng)。即使由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，提出的問題、見解或設(shè)計(jì)方案是幼稚的，甚至是離題的、錯(cuò)誤的，我也不批評他們，而是肯定他們積極求知的精神和善于表達(dá)的能力。
　　三、肯定學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立互相合作的師生關(guān)系。
　　在現(xiàn)代社會(huì)中，各行各業(yè)都離不開合作。同樣，提高課堂的有效性，合作是有效途徑之一。這里的合作不僅包括師生合作，而且包括生生合作。對于每個(gè)學(xué)生，我都一視同仁，不輕視誰，對他們所做的事或作業(yè)給予肯定，找各種機(jī)會(huì)，找不同學(xué)生合作。例如，找學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室拿實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)器材，整理辦公室，改試卷的選擇題，核分試卷，等等。我今天找這幾人，明天找另幾人，他們做完事之后，我都真誠地表示謝意，讓學(xué)生感覺到被肯定，有價(jià)值，有能力做好事情。
　　上學(xué)期，學(xué)習(xí)電路圖畫法之后，每次習(xí)題課的電路圖我都請學(xué)生上黑板上畫。在講評習(xí)題時(shí)，我們一起點(diǎn)評每個(gè)電路圖畫的好壞，畫得好的同學(xué)美滋滋地坐在座位認(rèn)真聽講，畫得不太好的學(xué)生決心下次畫得更漂亮。后來，學(xué)生不用我點(diǎn)名都自己跑到黑板主動(dòng)畫圖，而且每次都用直尺畫圖，畫得很規(guī)范。在以后的作業(yè)或考試中，大部分學(xué)生對電路都不覺得害怕與陌生。在這些合作過程中，學(xué)生體會(huì)到了老師的平易近人，對教師課堂中出現(xiàn)的問題敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異常活躍與融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，真正做到了教學(xué)相長。
　　四、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
　　教學(xué)的主要工具是語言，教師語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會(huì)形象逼真；語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，學(xué)生就會(huì)易于接受和欣賞。幽默在教育工作中能帶來愉快的情緒，使人樂觀開朗，充滿朝氣，幫助師生建立融洽、和諧的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生疲倦的時(shí)候，我就講個(gè)笑話或開個(gè)玩笑，教師幽默的語言，可能振奮學(xué)生的精神，學(xué)生輕松一笑，可能就會(huì)對某些疑難問題有解決的方法；當(dāng)課堂很沉悶時(shí)，我就請班級中幽默的學(xué)生回答問題，他們說話很搞笑，這樣，學(xué)生喜歡聽這樣的老師的課，學(xué)得也輕松。例如，在學(xué)習(xí)“電流的磁場”中“電磁鐵”時(shí)，書本用了很長的文字?jǐn)⑹鲭姶盆F的性質(zhì)特征，如在通電時(shí)電磁鐵有磁性，在斷電時(shí)電磁鐵無磁性……我忽然想到平時(shí)某些學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，就說電磁鐵就像某些人對待作業(yè)一樣，“可有可無、可大可小，還可南可北。”學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］蘇霍姆林斯基.給教師的一百個(gè)建議.
　　［２］中學(xué)物理，2010，（2），2009，（8）.