運用有效方法學好高中物理課

　　摘 要： 在高中理科各科目中，物理是相對較難學習的一科，學生往往上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。這是個普遍的問題，值得師生認真研究。作者就高中物理的學習方法談談自己的看法，以期對同學的學習有所幫助。
　　關鍵詞： 高中物理教學 學習方法 有效方法
　　
　　在物理學習過程中，我們要依照從簡單到復雜的認知過程，對照學習的層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出不足，進而確定改進和努力方向。學習物理大致有幾個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，從掌握基礎知識的最初目標，最終達到學會物理的最高境界。
　　一、在高中物理學習中，應熟記最基礎的知識。
　　同學往往忽視對基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，結果在高三總復習中提問物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也大都如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，對物理問題的理解，整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為概念不準而失分。因此，學習物理必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的先決條件，也是學好物理的基本要求。
　　二、在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的有關物理知識的相關信息。
　　這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也有的來自一小段閱讀材料等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密。這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能是記憶的比遺忘的還多。另外，注意物理課本是學習物理的重要工具。課外閱讀材料只是幫助你學好課本而編的，主次應該分清，課本本身沒學好，看課外書籍也徒勞。先學好課本再看課外書籍，可以檢查自己學得怎么樣，是否已經掌握和理解了。這才是正確的讀書方法。
　　三、不失時機地歸類綜合總結，使知識系統化。
　　物理知識是分章分節的，物理考綱要求的內容是一塊一塊的，它們既相互聯系又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷綜合，等高三年級知識學完后再系統大綜合。這個過程對同學的能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，也激發學習物理知識的興趣。
　　四、有了前面知識的記憶和積累，再認真綜合，就能在解題能力上有所提高。
　　提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什么問題，是力學、熱學，還是電磁學、光學，還是原子物理，然后明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念、規律，也可用一些物理一二級結論，順利求得結果?？梢韵胂螅绻锢砘靖拍畈幻鞔_，題目中給出的條件或隱含的條件看不出來，或解題用的公式不對或該用一二級結論，而用了原始公式，就會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，最后在解題方法上有所創新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法順利解決多個類似的題目，真正做到靈巧運用、信手拈來。
　　五、學習物理應該把課本知識用到實踐中。
　　對自己周圍的事，要留心觀察、分析、發現，注意培養好奇心。好奇心作為學生思維的先導，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，并激發求知欲和學習興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學中應該有意識地引發和激勵。中學生已經有了一定的基礎知識，這些知識具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展。同學好問的積極性應得到鼓勵和尊重，教師要善于設問，培養同學提問的習慣和分析問題、回答問題的能力。中學生獲得新知識常要借助具體的實際經驗，好動是同學積極思維的一種表現，設計探索性實驗，可以激發好動心理，從而提高觀察力和實驗素養。好勝有利于他們形成平等競爭的品格，課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。教師在課堂教學中要尊重學生對知識的預見和選擇，注重知識結構層次的調整。不放過任何一個現象、一個機會。物理學是研究自然界中物理現象的規律和物質結構的一門科學。它的理論是經得起實踐檢驗的。我們要利用一切機會和條件，讓學生親自動手做實驗，切不可背幾條定律，掌握幾則定義就行了。物理知識一旦和實際應用、日常生活聯系起來，就會處處展現出智慧的光輝。
　　高中階段的學習是為大學學習做準備的，對同學的自學能力提出了更高的要求，必須培養自學能力，只要學會了學習方法，對物理學科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，一定能把高中物理學好。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高中生數理化（物理版）.河南人民教育出版社，2011.01.