“90后”大學生的心理特點及正確引導方法

　　摘 要： “90后”大學生有新時代的特點，他們價值新、思想新、接受教育方法新，我們要針對他們的特點，利用現代教育手段，因勢利導、潛移默化地影響他們的價值觀，培養他們的思想品德，使他們成為身心健康，品學兼優的新一代。
　　關鍵詞： “90后”大學生 心理特點 引導方法
　　
　　一、“90后”大學生的心理特點及成因
　　1.價值觀多元化，包容性更強。隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，社會利益不斷發生深刻變化，加之外來文化的沖擊，“90后”大學生的價值取向不再是一元化而呈現多元化，學生有喜愛中國傳統文化的，也有崇尚歐美文化的，對于別人與自己不同的價值觀，學生們也能表示理解和包容。一些社會現實讓他們很早就明白應該把價值取向集中到具體的事情上，而不是抽象的哲學。因此，他們也要求學校和老師及家長對他們自己的想法寬容些。他們更關注工具理性，而不是信仰層面的東西。他們選擇朋友的優先標準是志同道合，推崇的是互惠互利；他們眼中的競爭不是你死我活的生存戰，而是互相協調，彼此借鑒經驗，相互提攜，將自己的優勢和利益最大化，從而達成共贏的局面。
　　2.知識面廣，好奇心強，表現出極強的學習能力、思維能力、創新能力。在全球一體化時代，“90后”大學生接受信息的渠道方式更多元化，最易被新的價值觀，舶來文化所感染，他們視野更開闊，心智發展超前，對網絡、新的傳媒具有強大的親和力和認知度，許多“90后”大學生的空閑時間幾乎都是在電腦上度過的，在網絡世界里，他們的知識面得到極大的擴張。所不同的是，表面上看“90后”大學生在電腦上所關注的問題并不全部是社會知識、學習方面的問題，也許你會感到許多問題與學習無關，如網上購物、網絡游戲、QQ空間、博客等，而這些恰好是他們了解社會、形成自己的思想，與外界溝通、相互聯系、相互學習的重要平臺。
　　3.尋求成功，追求自我價值。很多“90后”認為，成功并不只是結果，更重要的是過程，只有依靠自我的力量，才能夠做到事業成功，只有獲得了成功，才能贏得別人的尊重。在他們看來，許多事情是可以獨自完成的，他們有一種強烈的想要自由的愿望，不愿意受到太多的束縛。他們認為自己有能力獨立生活，更看重事業，在確立目標的時候更注重與現實聯系，而不是好高騖遠。
　　4.缺乏理想，但勇于負責。武漢大學對“90后”學生的調查顯示，有34.5%的新生缺乏理想、信念和人生規劃；32.2%的人不相信夢想和信念對人生的影響；但有77%的學生對自己“充滿自信”。他們很少喊什么口號，更為注重實際、實用，有自己的一套行事風格。在調查中，有64.7%的學生認為責任就是“要為自己做的、決定的每件事情堅持下去并承擔后果”，50%以上的大學生能夠比較好地理解“責任”的概念，敢于承擔責任；但也有9%的學生認為“應該擺脫責任的束縛，做人開心快樂就好”。
　　5.注重利用各種社會關系，功利性行為增多。大部分“90后”學生非常注重社會關系在學校學習和畢業求職方面的作用。他們會從不同的角度看待社會各種變革，懂得綜合各種關系，會很好地利用各種時機為自己增光添彩?，F在大學生就業壓力很大，就業形勢不容樂觀，大多數學生具有很強的憂患意識，因此非常注重就業的結果，而且想方設法為之努力。他們所有的行為、活動都是為了這一個目的而服務，如爭做學生干部，爭取入黨，爭取優秀稱號，參加社會活動，等等，凡是對就業能夠起到重要作用的方法及活動，都受到學生的推崇和熱衷。
　　二、正確的引導方法
　　1.給他們更多的理解和關愛。要想了解“90后”學生，首先要知道他們成長期所處的年代和上一輩發生了幾乎天翻地覆的變化，無論是社會環境、經濟和生活水平，接受教育的方法，這些對他們的價值觀的形成產生最重要的影響，他們不認同上一輩的價值觀和做事風格，更反對上一輩對他們的說教，所以教師、家長不能按自己的價值觀去評論“90后”學生的價值觀，要換位思考，理解他們的目的和心理。采用正確的方法引導他們形成具有時代特點的價值觀，使他們不形成或少形成逆反心理。要對學生發自內心地尊重和珍愛，要把學生作為真心朋友，而不要看作實現理想的工具，既教給他們新的知識，還要共同探討他們的未來、他們的前途，不敷衍，不表演，真心實意，才能取得良好的教育效果。
　　2.注意發揮校園文化的作用，使用現代傳媒手段對他們進行引導。大部分學生沒有到過國外，沒有受到過國外的教育，不了解國外的文化，只是因網絡、電影、電視劇宣傳而盲目崇拜國外文化、政治制度，所以我們要用我國悠久的歷史文化來教育他們，尤其要多開展旨在弘揚愛國統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神的教育活動。中國幾千年的文化精髓，如果融入合理游戲、博客、動畫等的現代教育手段，一定會取得事半功倍的效果。
　　我們既要弘揚民族傳統文化，又要與時俱進，根據青年學生的特點，創造內容豐富、形式多樣的文化精品，古為今用，洋為中用，學習人類一切優秀文明成果，弘揚時代精神。
　　3.加強學校社團建設。學生社團是大學生在校期間自己的組織，他們根據個人的喜好加入各個社團，他們會全身心投入社團活動，而社團活動置于學校各級黨團組織、各級領導和老師的直接指導下，所以，我們可以借助學生社團這一重要載體為實現教育目標服務，通過社團組織對大學生因勢利導進行思想教育，可以通過社團傳播先進的文化思想，培養他們的思想道德、社會主義價值觀，也可以讓他們充分認知社會，了解社會，理解社會，還能夠培養他們思考問題的能力，培養他們的實際動手能力和創新能力，他們可以提出問題，再找出解決問題的不同方法。學生在參與多樣的活動中，通過比較、分析、體驗，去粗取精、去偽存真，來選擇自己所需要的精神食糧，達到自我教育、相互教育的目的，一定會取得預想不到的效果。
　　現代社會是創新型社會，我們必須培養青年一代的創新精神，這是培養學生的至關重要的課程。沒有創新精神，學生到社會上就不可能有較強的工作能力和科研能力，沒有青年一代的創新能力，我們的國家也就不能建成創新型國家。
　　總之，“90后”大學生是國家的棟梁和中堅力量。每位教師，每所學校，乃至全社會都要把他們作為重點培養對象，用各種方法引導他們形成高尚的世界觀，健康快樂、自主和諧成長，成為身心健康、品學兼優、人格健全的新一代大學生。