淺析西部農村中學生的家庭教育

　　摘 要: 學校、社會及家庭“三位一體”教育，對一個學生的成長是極其重要的。其中早期的家庭教育是不可忽視的。本文就西部農村家庭教育的現狀、家庭教育的重要性及轉變家庭教育方式、方法等問題作探討。
　　關鍵詞: 西部農村 中學生 家庭教育
　　
　　學校、社會及家庭“三位一體”教育，對一個學生的成長是極其重要的。其中家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。蘇霍姆林斯基認為：“一些悲劇往往產生于沒有意識到做父母責任的家庭里。”“父母是孩子最好的老師”。而現今農村中學問題中學生的比例在不斷增大，除與社會、學校教育有關，與家庭教育關系更大。
　　一、西部農村中學生家庭教育現狀
　　“望子成龍”的家庭教育思想在西部農村普遍存在。家長們由于各種原因，常把自身成長過程中的種種“遺憾”，寄“希望”于孩子，對孩子“成才”的期望值很高。其次，教養方式不當。有包辦代替孩子家務勞動，“心疼”孩子或是不屑讓孩子干“雜活”的，怕影響學習。倘若孩子考了好分數，家里便是“陽光燦爛”；反之，家長幾天都無笑容。再者，農村“代理家長”現象較為普遍。許多家長外出務工，把教育子女之事托付于爺爺等“隔代人”或親戚。這樣長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我能力差，缺乏責任感。孩子許多不良的行為習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。這種現狀已對西部農村中學生的成長帶來了負面的影響，隨之逆反心理、厭學等現象問題應運而生。
　　二、家庭教育的重要性
　　鄧小平曾說：“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。”教育家馬卡連柯曾說：“家庭是最重要的地方，在家庭中，人初次向社會邁進。”從某種意義上講，沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。家庭教育影響著孩子的成長，也會影響到整個家庭的幸福、學校甚至社會的發展與穩定。基于這樣的重要性，如何應對西部經濟社會迅速發展，做好“三位一體”教育，架設“三教合一”的新時代教育橋梁，已是教育事業中的一件大事。
　　三、轉變西部農村中學生家庭教育的方式和方法
　　家庭教育涉及面廣，包括孩子的養育、智力訓練、能力培養、生活習慣、學習方法、道德意識、人生觀念、待人接物等，我們要解決目前西部農村問題中學生的不良現象及行為，可以嘗試以下措施。
　　（一）合理期望，抓德育。
　　每個學生是獨一無二的個體。不同的個體，不同的年齡，就有不同的要求，也就有不同且只適合于自己的目標，但都須本著以德為首、全面育人的宗旨去期望、去培養。
　　1.注重文明禮貌的培養。文明禮貌是一個人走向社會，人與人交往的必要前提。有禮貌的孩子才會學會尊重別人，與人友好相處。在家對家庭成員、親戚朋友有禮貌；在學校對老師敬重，對同學禮讓；在社會上對他人友好。可從習慣、言行、認識上有意識無意識地培養，及時長期培育。
　　2.注重性情教育，勤勞儉樸品質的培育。良心是一個人對于自己行為的一種內在的、自覺的道德評價活動。是一個人的是非觀念的開始，是同情心、愛心、孝心的源泉，是責任心、正義感、羞恥感、誠信感的開端，是見以勇為、報效祖國的根本，養成勤勞儉樸的生活作風，是生活、學習以及今后工作中必不可少的道德素質。
　　3.注重心理健康，健全人格。家長給予孩子積極健康、正確向上的心理引導，是孩子成長成熟的前提，也是孩子成就事業的基礎。特別是對孩子比家境、貪圖舒適享受的心理應糾正。不良的社會現象，我們要善于辯證、長遠地分析其假丑惡，使孩子具有公正、誠實勇敢、自信堅強等優秀品質，而不是只注重成績而忽視良好性格的培養。因為良好的性格是一個人做人之本，成家立業之梁。當然，還要注重智育、體育、美育和勞動技術的培養。
　　（二）更新家教理念，與時俱進。
　　家長是家庭教育的執行者和參與者，其家教理念、行為直接決定家庭教育的現狀。眾多調查者發現，家長們存在普遍以下問題：爺爺怎樣教父親，父親就怎樣教孩子；或認為樹大自然直，任其自然不加修理地放任溺愛；或是家長的要求互相矛盾、沖突。這容易導致家庭教育缺少平等、真誠的氛圍；濫用權威，忽視民主；缺乏與孩子的溝通。家庭教育當然不會取得好的成效。隨著時代的發展，家長應不斷探索。成功的家庭教育，首先應是父母的自我教育。父母在家勤奮學習，在外忘我工作，這種良好的家庭氛圍，會自然而然地感染孩子。樹立“以孩子為本”的教育理念，讀懂自己的孩子，重視素質教育，孩子個性的發展、心理的健康和人格的健全。
　　（三）掌握方法，講究原則。
　　家長對孩子可以通過目標獎勵、思想引導、心理疏導、言傳身教、共同參與和換位教育等靈活多樣的方法影響孩子。在生活中在“愛”的前提下嚴格教育；家庭、學校要統一要求，家庭成員、親朋好友對其要統一要求。不可只注意自我工作，而放松對孩子的監管、監護，或者負面的“言傳身教”；在不違背原則的情況下，多給孩子自由的發展空間。
　　（四）時空自由，常抓不懈。
　　實施家庭教育應該不受具體時間、空間的限制，可實時教育孩子。在保護孩子自尊、自信心的同時，可悄然進行，亦可旁敲側擊。實施家庭教育是一個周期性很長的過程，所以一旦發現問題必須有耐心、想辦法，及時、宜早、長期地監督和指導才可以改掉某些不良的觀念、習慣和行為，進而培養出健康的全面的孩子。
　　總之，農村中學生的可塑性比較強，真善美可以塑造他，假惡丑也可能感染他。中學階段是健康心理、健全的性格形成的關鍵和特殊期，稍有不慎，就會影響到學生的健康成長。因而重視發揮學校、社會及家庭的教育合力，才會取得事半功倍的教育效果，教育功能才能最大化。