農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)成因及對(duì)策

　　摘 要： 過(guò)去義務(wù)教育階段青少年輟學(xué)主要原因是家庭貧困。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的高度重視，政府對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，因貧困引起的輟學(xué)逐漸減少，非經(jīng)濟(jì)原因造成的輟學(xué)卻大幅上升。據(jù)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因經(jīng)濟(jì)原因輟學(xué)的只占輟學(xué)人數(shù)的25%，而非經(jīng)濟(jì)原因造成的輟學(xué)人數(shù)則占輟學(xué)人數(shù)的75%。貧困已經(jīng)不是義務(wù)教育階段中小學(xué)生輟學(xué)的主因，非貧困輟學(xué)才是義務(wù)教育階段青少年輟學(xué)的罪魁禍?zhǔn)住?br/>　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中學(xué)生 輟學(xué) 成因 對(duì)策
　　
　　一
　　由于種種原因，目前，農(nóng)村初中輟學(xué)率高成為普遍現(xiàn)象，令人觸目驚心。我認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。
　　（一）家庭因素導(dǎo)致輟學(xué)。
　　1.父母外出打工。大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因多種原因無(wú)法將子女帶在身邊，而留在家鄉(xiāng)由爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，從而引發(fā)了“留守兒童”的教育問(wèn)題，學(xué)校和家庭缺乏有效的溝通，從而導(dǎo)致他們輟學(xué)。
　　2.家庭破碎。學(xué)生中有一些來(lái)自父母離異或失去父母一方的家庭。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待往往比較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況的放縱和忽視，都會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)。家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母關(guān)系緊張，直接影響到了子女的自尊心、人格特征和心理健康，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，繼而輟學(xué)。
　　3.思想觀念的落后。在農(nóng)村有一部分家長(zhǎng)急功近利，認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)、學(xué)好學(xué)不好沒(méi)有什么兩樣，在農(nóng)村還有“不學(xué)語(yǔ)外政，照樣把錢(qián)掙；不學(xué)數(shù)理化，照樣能做耙”等順口溜。一些家長(zhǎng)只想著讓孩子早點(diǎn)外出掙錢(qián)，從而使孩子輟學(xué)。
　　（二）厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。
　　厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的最主要原因。在調(diào)查的輟學(xué)學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力大，由于考試壓力而輟學(xué)的占90％。成績(jī)差的學(xué)生更容易受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的三重“歧視”，致使學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒(méi)辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。另一個(gè)原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)科目增加到至少7個(gè)，加之不少農(nóng)村教師只注重考試成績(jī)，缺乏對(duì)后進(jìn)生興趣的培養(yǎng)，而學(xué)生無(wú)法快速地接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)，似乎有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。
　　（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理造成輟學(xué)
　　農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相據(jù)較遠(yuǎn)，偏重書(shū)本知識(shí)，忽視實(shí)踐和技能操作，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，據(jù)在校生的問(wèn)卷調(diào)查反映，有74%的學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)方法單一，唯書(shū)本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要因素之一。現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等不太適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育的實(shí)際需要，不足以吸引學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
　　（四）學(xué)校生活的單一化
　　學(xué)生在校基本上是吃飯、睡覺(jué)、上課三部曲，文體活動(dòng)的匱乏，學(xué)校生活的枯燥，使農(nóng)村學(xué)生感到厭煩和無(wú)奈，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是無(wú)聊，尤其是初中階段的學(xué)生，課程門(mén)類(lèi)的增多，難度的增大，一天三部曲，學(xué)習(xí)是難念的經(jīng)，教師批評(píng)，家長(zhǎng)埋怨，極易使學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的思想。
　　二
　　從上面的原因中可以看出，造成學(xué)生輟學(xué)的根源還在于社會(huì)和教育本身。教育體制的滯后，應(yīng)試教育的陰影還在發(fā)揮作用，家庭教育方法落后，學(xué)校教育行為和方法的不規(guī)范，職業(yè)教育的普及程度不夠和認(rèn)識(shí)的不到位等因素應(yīng)引起教育部門(mén)和全社會(huì)的高度重視，我認(rèn)為可以從以下幾方面解決。
　　（一）形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。三方齊抓共管，共同關(guān)心、教育學(xué)生，職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)，形成制度，有始有終，把學(xué)生問(wèn)題當(dāng)成大事來(lái)抓，保證學(xué)生無(wú)論在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上，都有人管，促其健康成長(zhǎng)。要加大中小學(xué)課程改革力度，積極進(jìn)行校本課程研修，重視學(xué)校教科研工作，改革教學(xué)方法，鉆研教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)貼近生活，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，能學(xué)會(huì)、學(xué)懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幫助家長(zhǎng)更新教育理念，學(xué)會(huì)怎樣教育好孩子，教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子的方法和措施，家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)手，共同提高教育學(xué)生的水平。
　　（二）學(xué)校生活多元化。除了學(xué)習(xí)，增加一些文藝活動(dòng)，如演講比賽、舉行故事會(huì)、建立學(xué)科興趣小組、科學(xué)小制作小發(fā)明、我愛(ài)我校征文等等；體育方面，增加如踢毽子、斗雞、丟沙包、跳繩等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到高興和愉悅的，這將沖淡枯燥無(wú)味的學(xué)校生活，又將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，把學(xué)生這方面的才能遷移到學(xué)習(xí)上，其收效是可想而知的。以情樹(shù)校，關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，靠智慧辦學(xué)，用智慧教學(xué)，使學(xué)校成為青少年幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。
　　（三）加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育投入。擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模，提高職業(yè)技術(shù)教育水平，滿足青少年日益增長(zhǎng)的職業(yè)技能的需要，確保部分學(xué)生初中畢業(yè)后盡快掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，走上致富之路。也希望教育行政部門(mén)在初中試行畢業(yè)班學(xué)生分流工作，進(jìn)行前期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，更早地掌握一門(mén)技術(shù)。
　　（四）教育行政部門(mén)大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)控輟保學(xué)方面作出特殊貢獻(xiàn)的學(xué)校和教師，學(xué)校對(duì)班級(jí)工作的落實(shí)，首先要從學(xué)生的輟學(xué)抓起。
　　（五）強(qiáng)化政府行為，加大對(duì)義務(wù)教育的督查和宣傳力度，讓農(nóng)民意識(shí)到教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)生活和其子女未來(lái)發(fā)展的重要作用，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，為家境貧困的學(xué)生提供助學(xué)基金。
　　農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題是關(guān)系到我們黨、國(guó)家和民族未來(lái)的大問(wèn)題，需要社會(huì)各界的重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口素質(zhì)的提高，這一問(wèn)題最終會(huì)不再困擾我們，農(nóng)村初中百分之百的入學(xué)率和百分之百的鞏固率的目標(biāo)一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。