讓興趣成為高中生學習音樂的動力

　　摘 要： 音樂是最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現自我能力，提高音樂文化素養，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂課教學質量。
　　關鍵詞： 興趣 音樂 學習動力
　　
　　音樂教學的主要任務是培養學生對音樂的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。高中音樂教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高學生參與音樂的興趣，啟迪學生的智慧，開闊學生視野，使學生掌握必要的音樂知識與技能，促進他們身心全面健康地發展。通過各種有效途徑和方式引導學生走進音樂，親自參與到音樂活動的過程中，喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步培養鑒賞音樂的好習慣。
　　一、創境把學生引入到音樂的殿堂
　　好的開頭是成功的一半。培養興趣，是音樂教學的關鍵。課前一分鐘的組織教學，在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節奏作為紐帶，能把學生不知不覺地帶入音樂的殿堂，營造生動和諧、輕松愉快的教學氛圍。
　　二、賞析把學生帶到藝術的境界
　　音樂美可以感染學生并激發興趣，追求音樂美的欲望可以形成學習的動力和意志。學生對音樂的感受和藝術境界的想象，既能提高創造力和表現力，又能激發對音樂的興趣和愛好。
　　通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力，聯想和想象能力，形象思維能力和創造思維能力，表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，按照各自的理解去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感；聯想意境，提高想象力。
　　如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據旋律的走向，說出自己所感悟到流水時的各種情境。有的學生描述：“像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發出了‘叮咚，叮咚’的清脆響聲，表現輕盈、亮晶的流水，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。”有的學生說：“我仿佛聽到了激流如遇見障礙，水流直打旋，經過周折，沖破暗礁，給人一種積極而又充滿激情的情懷。”還有的說：“在聆聽《流水》時，我仿佛是聽到森林里松濤陣陣，鳥兒在歡快的飛翔著、棲息著，發出了各不相同的婉轉鳴叫，又仿佛聽到江南雨打芭蕉葉。滴答滴答聲像一首詩，又像一幅畫等。”學生精彩紛呈的描述，表現出豐富的想象力和創造能力。
　　三、感受把學生領向參與的天地
　　興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。揭示聲從情發的道理，一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱，無形中給學生傳遞了情感的信息。
　　在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓經及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，創設了鑼鼓經的喧鬧氣氛，帶給學生一種新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智》的鑼鼓經的學讀，我用楊子榮表演動作來說明每個鑼鼓經的作用，讓他們知道京劇鑼鼓經主要是配合身段動作，烘托氣氛等，大大激發了學生對京劇音樂的興趣，培養了熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操，提高了對不同形式音樂的感受和鑒賞能力。
　　在教學“京劇行當”時，采用新奇美觀的臉譜教具和劇照，形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個行當，以及它們各自的表演特點。并給學生做示范動作和表演段子，通過各種活動使學生對京劇音樂有了初步的識識，并使學生得到了直觀的藝術享受，增強了民族文化意識和民族自豪感，更加熱愛祖國的傳統文化和京劇藝術這一瑰寶。
　　四、熏陶讓學生享受審美的意境
　　音樂是情感的藝術，歌曲、樂曲也是藝術家情感的結晶。因此在音樂教學中，應該緊緊抓住學生的“情”與“感”，創設富有音樂美、情感化的情境，幫助學生投入音樂活動中，使音樂的審美教育自始至終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。
　　唱歌是音樂教育的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調動了學生的積極性，而且培養了他們的自信心，使他們在富有情感歌唱中，享受到了美的愉悅、美的熏陶，并產生了更濃更厚更真切的情趣。學生喜歡流行歌曲，是因為流行歌曲具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動性等特點。學生往往利用唱流行歌曲的形式來發泄自己的壓力與苦悶，抒發內心的情感，維護自尊心和自信心。
　　總之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養效果的優劣。一個合格的音樂教師往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創新，表達真情實感，促進想象力的發展，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高中音樂新課程標準.中華書局出版社，2011.