談?wù)効茖W(xué)實驗教學(xué)的有效性

　　實驗是人認(rèn)識、了解、改造大自然的一個基本途徑，也是教學(xué)中最為基本且行之有效的方法之一，更是實施全面素質(zhì)教育、培養(yǎng)他人創(chuàng)新意識、提高自身實踐能力的基本條件。實驗教學(xué)因其實驗的開放性和不確定性的特性，需要教師特別注意對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而避免影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生，提高實驗教學(xué)的科學(xué)性、有效性。
　　一、實驗材料的選擇
　　充分地準(zhǔn)備好實驗材料是決定實驗效果的關(guān)鍵，因此教師要選擇好材料，提高材料的有效性。一套好的材料能使學(xué)生產(chǎn)生極其強烈的探究欲望。
　　1.選擇典型的探究材料。
　　教師選擇實驗材料時，應(yīng)盡量選擇簡單、方便實行的實驗材料作為教材的基礎(chǔ)參考，使學(xué)生建立起與分析問題、探究結(jié)論思想的相互聯(lián)系，從而促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，體驗成功感，培養(yǎng)自信心。
　　2.選擇豐富有層次性的探究材料。
　　材料是引起學(xué)生進行科學(xué)實驗的興趣和培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的習(xí)慣所必然運用的工具，同時也是學(xué)生從事實踐活動得到相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律的工具。材料的作用在于使學(xué)生在需要使用時對其進行適當(dāng)?shù)母脑欤瑥亩瓿蓪嶒炦^程材料的過程，由此發(fā)現(xiàn)新的觀點，代替原有的認(rèn)識。材料也應(yīng)該在表面下蘊涵著比較典型且較為共性的科學(xué)概念，能讓學(xué)生的思維碰撞出探究科學(xué)本質(zhì)的火花。與此同時，材料也要注重在實驗過程中帶給不同水平的學(xué)生相應(yīng)層次的體驗和經(jīng)歷，因此材料要有豐富性和層次性，這樣既能滿足不同層次的學(xué)生進行各項科學(xué)探究活動的需要，又能為學(xué)生在探究過程中的自主創(chuàng)新提供條件。
　　3.選擇開放的探究材料。
　　在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，選擇的材料要注意發(fā)展學(xué)生在探究活動中的最近發(fā)展區(qū)，教師對于實驗材料準(zhǔn)備應(yīng)具有開放性與寬松的范圍，學(xué)生的參與使實驗材料更加充足全面。如在研究導(dǎo)體和絕緣體的實驗中，認(rèn)識哪些是導(dǎo)體、哪些是絕緣體時，教師除準(zhǔn)備好一些導(dǎo)體與絕緣體材料外，更要讓學(xué)生在其正確的指導(dǎo)下，運用準(zhǔn)備好的材料進行實驗，認(rèn)識哪些是導(dǎo)體、哪些是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體與絕緣體的框架結(jié)構(gòu)。這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新且富于想象力的思維，而且能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的能力和堅持不懈的精神。
　　二、實驗過程的注意點
　　1.科學(xué)化實驗，避免盲目。
　　我們要明確：教學(xué)要能夠恰當(dāng)?shù)卦u估學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能與內(nèi)在天賦。在實驗教學(xué)中，只有恪守明確實驗過程、實驗?zāi)康牡臏?zhǔn)則，才能進行正確且安全的實驗操作，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了避免學(xué)生在實驗過程中的盲目性。在實驗前，應(yīng)首先讓學(xué)生懂得實驗方法、相應(yīng)步驟和注意事項。有時針對不同方面的實驗，我們可以讓學(xué)生掌握自學(xué)實驗方法和步驟的知識；有時必須講清楚，必要時進行一定程度的演示，使每個學(xué)生都能正確地進行實驗操作。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生實驗的習(xí)慣。
　　在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、規(guī)范操作的良好習(xí)慣，如酒精燈、夾試管、顯微鏡、滴管等正確的使用方法。畢竟這是關(guān)系到學(xué)生自身安全方面的問題，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視，不能事后再考慮進行補救。
　　三、實驗的延伸
　　在實驗的研究取得一定成效的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注重之后的相關(guān)延伸。
　　1.確定實驗延伸的方向。
　　學(xué)生在實驗之后的延伸內(nèi)容應(yīng)該是課堂研究內(nèi)容的擴展、深化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會敏銳地捕捉所有“信息”，抓住每一個細(xì)節(jié)，如壓縮空氣的實驗小結(jié)時，學(xué)生想在課后利用壓縮空氣做玩具，教師可以允許，并鼓勵學(xué)生放學(xué)回去利用所學(xué)的壓縮空氣的知識，自己或者小組設(shè)計、制作一個小發(fā)明。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。
　　2.提供實驗延伸的條件。
　　教師在平常教學(xué)中要有意識地支持學(xué)生實驗探究，并給予其時間、空間及器材等，比如利用課堂時間，讓學(xué)生集中進行延伸探究。實驗延伸要注意結(jié)合其課外專題的研究和綜合實踐活動，并做好校外實踐的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在開放的時間和空間中進行探究延伸活動。
　　3.及時評價試驗的成效。
　　對于學(xué)生實驗探究的延伸性活動，教師要給予合理的管理、及時的評價反饋，這是對學(xué)生的激勵，從而促進學(xué)生按照自己的探究方案進行課后周期的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　提高科學(xué)有效性的方法是多樣化的，教師要根據(jù)自身教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，走出一條有利于學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育之路。