淺析高中歷史教學改革

　　在素質教育不斷推進實施的背景下，高中課程在不斷深入改革，怎樣上好歷史課？可謂是仁者見仁，智者見智。我結合近些年來高中歷史教學過程中的實踐，談談自己的看法。
　　一、教學目的明確可行
　　要制定科學的、切合學生實際情況的教學目標，我們需要做到以下兩點。
　　1.了解學生實際情況。了解學生不同階段的能力水平和現有知識，預測其未來發展大概狀況等，進而確定不同階段的教學目的。比如在上《近代中國民族工業的興起》的時候，在高一時，由于學生實際的知識水平和能力有限，教學目標就應該定位于了解和認識中國資本主義產生的歷史背景，能夠簡述中國近代民族工業興起的基本史實和體會歷史民族工業代表人物的創業精神。在高三復習的時候，就要將目標進一步深入，讓學生探討其在近代中國歷史發展進程中所發揮的作用，體會歷史民族工業的代表人物所表現的愛國精神。
　　2.認真分析和研究教學內容。歷史學科的課程資源主要就是教材，分析研究教材內容必須結合歷史課程標準，因為教材可以有各種版本，但是課程標準是唯一的，它是教材編寫、教師教學、學生學習、考試評判的綱領性文件。只有在充分分析研究教學內容的基礎之上，教師才能夠明確課堂教學的基本目標。比如《古代中國的政治制度》的第一課，人教版和人民版的內容各有不同表述，但是我們可以根據課程標準確定本節課的知識教學目標是“了解分封制和宗法制的基本內容”，能力目標是“認識、概括中國早期政治制度的特點”，價值觀和情感態度目標是“結合現代中國人的祭祖行為、思鄉情結體會宗法制對中華民族凝聚力形成的影響”。
　　目標設定和確定之后，就和教學方式方法一樣，不是一成不變的。在實際教學過程中，在圍繞大目標時，還要隨時恰當地微調，針對不同的班級，甚至是同一個班級內部不同層次水平的學生，都要有合理的生成，只有這樣才能夠促進全體學生歷史思維能力的發展。
　　二、教學形式靈活多樣
　　《高中歷史課程標準》明確指出“要組織豐富多彩的教學活動”，并且介紹了諸如辯論、故事會、參觀、考察、討論、調查、編輯板報、舉辦展覽、撰寫歷史小論文等各式各樣的學習活動。這給中學歷史老師的教學提供了很好的途徑。
　　近些年來，部分老師利用課本劇、討論、辯論、小品教學，形式靈活多樣，但也出現了一些游移離散的辯論、不知所云的互動、淺薄乏味的表白，表面看似華麗多彩，其實是障眼煙云，完全是低效甚至是無效的作秀。那么，怎樣才是有效的歷史課堂教學方式呢？
　　一堂常態性好的歷史課，是平實的、真實的、扎實的、充實的；有特色的、是有意義的、有效率的，歸根結底并不在于其花哨的形式。
　　三、考試科學高效
　　近些年來，高考歷史試卷發生了明顯的變化。在內容上，體現出諸如材料多樣、廣泛、新穎，社會地方史、生活史比例加大，更加關注社會熱點問題，歷史科學研究的新成果也不斷引入等特點；在能力要求上，體現出除了對學生理解能力的考查之外，更加注重學生“中外關聯、古今貫通”的大視野，對價值觀與情感態度的考查也逐漸明朗，比如愛國主義、創新精神、世界意識等。不需多言，這樣的命題趨勢，對新課程的實施具有十分重要的引導意義。更為重要的是，它也對教師的教學方式方法和學生的學習方式方法提出了新的挑戰。但是這種挑戰，不應該是教師教學方式和學生學習方式轉變的壓力，而是教師教學方式和學生學習方式轉變的動力。在現行高考制度模式下，怎樣利用考試，如何發揮考試應有的作用，讓考試成為學生學習和提高的愉快過程，就成為我們必須解決的重要問題。
　　1.考試要有科學合理的安排。在確保平時的練習的情況下，有效結合學校的教學工作安排，高三考試分為周測、月考、期中考試和期末考試。通常的周測是檢測上一周的教學成果，但是還需要滾動復習，即在復習新知識點的同時對舊知識點進行復習。期中、期末考試則是參加市級組織的調研檢測。
　　2.認真研究打磨試卷的命制。因為周測的目標在于督促學生進行滾動復習，所以周測試卷范圍不必廣，每周兩個專題就可以；題目量不必多，保證學生6分鐘之內做完即可；難度不必高，以基礎知識為主。月考則是考查從高三以來到本次月考之前的所有復習內容，是對前一階段學習成果的有效檢測。命制不但適應高考考試要求，而且能夠促進學生掌握知識、提高能力的試卷就顯得非常必要。
　　3.考試后教師要對試卷精心講評。在每次考試之后，教師對學生的答題情況，每個問號、每條題目，都要做出詳細的分析。比如客觀題部分，統計的項目有每小題的正確率、每題每個選項的選擇人數；主觀題則對每小題的每個小問的主要錯誤進行記錄和分析。在講評中，應改變以往老師講、學生聽，偶爾提問的方式，讓學生積極參與其中，探究分析，從而解決問題。要保證絕大部分同學能夠積極參與其中，在解決問題過程中讓大家各抒己見、互相討論，教師在這個過程中則適當地加以引導，使得學生能夠舉一反三，這樣，不但能幫助學生掌握歷史知識，而且能提升學生的思維能力，使學生得到全面發展，從而真正發揮考試的作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］邢群麟.中國歷史全知道.華文出版社，2010-2-1.
　　［2］馬健.e時代百科全書·世界歷史.安徽文藝出版社，2009-10-1.