讓幼兒享受學習數學的樂趣

　　摘 要： 數學教育是一門系統性、邏輯性、科學性較強的學科，幼兒學起來易產生枯燥乏味的感覺，教師在教學時若能依據數學知識的特點，選擇有效的教學方法，幼兒就能享受到數學的樂趣。
　　關鍵詞： 幼兒 數學學習 樂趣
　　
　　數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性，它的知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒學習時易產生枯燥乏味的感覺，給教師的教學帶來了不少困難。因此，教師在教學時必須依據數學知識的這些特點，選擇有效的教學方法，這樣才能收到良好的教學效果，才能讓幼兒享受到數學的樂趣。
　　一、營造寬松和諧的環境，讓幼兒享受心理安全的氛圍。
　　在幼兒的數學活動中，教師要營造一個為幼兒所接受、所喜歡的良好的氛圍，使幼兒被環境所吸引、所感化，從而激發幼兒的學習興趣。我們還應為幼兒創造一個寬松和諧的學習環境，用“心”去組織教育內容，用“情”去感化幼兒，激發幼兒的求知欲望，而根據教育內容設計優美的環境能使每個幼兒都有身臨其境的感覺，學得主動活潑，感受到數學的無窮樂趣。
　　二、創設情趣盎然的游戲情境，讓幼兒享受游戲的樂趣。
　　游戲是幼兒喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來。例如在“送外賣”這一活動中，我請孩子們扮演快餐店的售貨員，根據客戶送來的訂貨單，準備漢堡包，有的需要三角形的、有的需要正方形的、還有的要圓形的……孩子們非常投入，輕松愉快。與此同時，孩子們在游戲中不知不覺地掌握了物體的形狀，有時還能分清同一形狀的放在一起。通過這次活動，我認識到，老師在平時的游戲活動中要多動腦筋，在適當的時候可將一些教學內容巧妙地、合理地融于幼兒感興趣的游戲之中。
　　三、提供豐富多樣的操作材料，讓幼兒享受探索的樂趣。
　　在幼兒數學教學中，選擇適宜的操作材料，能夠將抽象的數學知識化為具體，使幼兒在形象中主動發現、探索，提高學習興趣，促進學生思維的發展和能力的提高。兒童是通過擺弄物體和操作實物的過程中獲得對事物之間關系的理解的。操作是幼兒學習數學的重要途徑。老師要為孩子提供豐富多樣的、生動有趣的操作材料，充分激發幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。如：為了鞏固對形狀的認識，老師設計了“喂食”的游戲，請小朋友把長方形的小卡片喂給長方形娃娃吃。把圓形卡片喂給圓形娃娃吃，把正方形卡片喂給正方形娃娃吃。孩子們反復擺弄，興趣盎然，完全沉浸在玩樂的喜悅中。
　　四、運用鼓勵肯定的評價語言，讓幼兒享受成功的樂趣。
　　教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。新《綱要》指出：數學的評價應體現目標的多元化、方法的多樣化，實行個別化的、關注兒童內在變化和情感體驗的評價。在成長發展過程中，每個幼兒的個性特征、能力水平、發展節奏都是各不相同的。教師應充分尊重幼兒的這些不同特點，及時給予鼓勵與肯定。教師適時說上一句贊賞的話，可以增強幼兒進一步學習的動力。及時給予適宜的鼓勵，可以培養和提高他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。平時我對那些自信心不足的、性格內向的、對數學學習感到困難的幼兒，經常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產生成功感。我班的佳佳小朋友對數學活動缺乏興趣。有一次，在小班數學區的“按數取物”的活動中，她準確地按卡片上的物體取出了相應數量的實物。我立刻在其他小朋友面前表揚了她，并給她貼上一朵小紅花作為鼓勵與肯定。自此，她逐漸對數學產生了興趣。
　　五、應用先進的信息技術，讓幼兒享受科技的樂趣。
　　多媒體技術使教學內容形象化，表現手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對幼兒的感官進行多重的刺激。對于幼兒來說，一個生動有趣的教學情境能很好地激起他們的學習興趣。如，在大班教學“認圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來和小朋友做游戲，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都像真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，小朋友們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態地顯示四個圖形朋友帶來的禮物：有鄉村的小屋；有行駛著的小轎車；有昂首闊步的大白鵝。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成，孩子們紛紛踴躍發言。簡單的圖形拼組出了日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，因而產生了濃厚的學習興趣。
　　總之，適合幼兒自身發展需要的活動才是最好的。教師只有努力地探索，使教學更加生動活潑，使幼兒的學習更加趣味盎然，幼兒才會在數學王國中自由自在地、愉快地學習，從而感受到無窮的樂趣。
　　
　　參考文獻：
　　［１］幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社.