高中班主任應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

　　每個(gè)班主任都有這樣的深刻感觸——當(dāng)好高中班主任不容易。我在從事班主任工作的這些年里，遇到了很多問(wèn)題，在這些問(wèn)題面前我不知道該如何著手。我通過(guò)和其他班主任的交流和自主學(xué)習(xí)，參閱大量的關(guān)于班主任工作的文章，有了一些心得體會(huì)。我認(rèn)為，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分重要的，這是做好班主任工作的重要內(nèi)容和前提。
　　1.心理健康教育的必要性
　　所謂的健康不但是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在精神上、身體上、社會(huì)適應(yīng)上安好健全的狀態(tài)。在現(xiàn)階段，中小學(xué)生人群中存在心理問(wèn)題的不在少數(shù)。高中生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，再加上學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，社會(huì)不良風(fēng)氣影響，他們?cè)趥€(gè)人學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題。在我國(guó)，學(xué)校是以班級(jí)為基本單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。學(xué)校實(shí)施的各種教育教學(xué)措施，大多是由班主任具體實(shí)施執(zhí)行完成的。在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，班主任的作用顯得尤其重要。班主任要重視適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生有一顆健康的心靈，正確地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，這有著十分重要的意義。
　　在班主任工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生或多或少地存在著心理問(wèn)題。我班很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠重視，對(duì)于孩子的心理問(wèn)題更加不會(huì)關(guān)心。他們認(rèn)為給孩子錢(qián)花，把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。高中生已經(jīng)有了一定的自主意識(shí)，但是他們的思想不夠成熟，面對(duì)家庭、學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力，他們常常會(huì)感到無(wú)所適從。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，也是十分必要的。
　　2.心理健康教育的方略
　　2.1全面充分地了解學(xué)生
　　班主任不能盲目地以一種態(tài)度、一種方式對(duì)待學(xué)生。班主任要想全面地了解學(xué)生，就需要與學(xué)生建立良好的感情，這樣才能夠讓學(xué)生愿意與班主任交流。愛(ài)是能夠拉近心靈之間距離的良藥。班主任需要信任學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用自身的真情感化學(xué)生。班主任要做學(xué)生的知心朋友，抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)、生活中的困難。我班很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因?yàn)槭艿缴瞽h(huán)境的影響，他們和城市學(xué)生的相處會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，繼而選擇了沉默寡言，這在一定程度上導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的不自信。于是我就利用課余時(shí)間，和他們交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中存在的一些問(wèn)題。對(duì)于因?yàn)榧彝キh(huán)境較差而產(chǎn)生自卑感的學(xué)生，我就安排他們與一些性格比較開(kāi)朗、家庭環(huán)境好的學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，使他們感覺(jué)自己和這些同學(xué)很接近，逐漸地讓他們適應(yīng)這種環(huán)境，減少自卑感。
　　2.2開(kāi)展各樣的集體活動(dòng)
　　開(kāi)展良好的、形式多樣的集體活動(dòng)是解決學(xué)生心理問(wèn)題的基礎(chǔ)。它能夠使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中消除心理障礙，互相溝通。集體活動(dòng)需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用集體力量和智慧完成任務(wù)，有助于形成自覺(jué)、愉快、和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。班主任充分地挖掘集體活動(dòng)自身所蘊(yùn)涵的心理健康教育因素，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健康積極的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展。集體活動(dòng)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很奢侈的事情。所以，班主任需要精心設(shè)計(jì)集體活動(dòng)的內(nèi)容，使其具有針對(duì)性，而不能隨意設(shè)計(jì)，浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。在活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)作為載體，班主任要做到心中有數(shù)。
　　2.3運(yùn)用主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)
　　班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一種十分有效的方式。想要組織好一次班會(huì)很不容易，特別是和心理健康教育結(jié)合起來(lái)的班會(huì)更是難上加難。首先需要確定能激動(dòng)人心、引人注目、吸引學(xué)生的主題。班主任要盡可能多地發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生樂(lè)意參與到活動(dòng)中。我在多年的班主任工作實(shí)踐過(guò)程中重視利用班會(huì)進(jìn)行心理健康教育，以不同形式確定主題班會(huì)的內(nèi)容，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目標(biāo)。當(dāng)然，主題班會(huì)教育一般是針對(duì)很多學(xué)生共同出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的。例如，在高三階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生感受自己快要崩潰了，我就進(jìn)行了一次“努力奮發(fā)，不言放棄”的主題班會(huì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，爭(zhēng)取到最后的勝利。
　　2.4對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理引導(dǎo)
　　老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理引導(dǎo)，能夠使學(xué)生感覺(jué)到受重視，進(jìn)而愿意將自己真實(shí)地展現(xiàn)在班主任的面前，有助于問(wèn)題的解決。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)心理教育可以采取以下兩種方式：第一，單獨(dú)面談。這是最為常見(jiàn)的溝通方式。班主任和學(xué)生坐在一起，面對(duì)面地解決問(wèn)題。這個(gè)方式省時(shí)、簡(jiǎn)便，但也有弊端。和老師面對(duì)面交談，很多學(xué)生不好意思、不愿意或者是不敢，不知道如何將自己的問(wèn)題展現(xiàn)在班主任的面前。所以，在面對(duì)面的溝通中，班主任一定要先營(yíng)造一個(gè)良好的聊天氛圍。例如，可以先和學(xué)生話話家常，再進(jìn)入教育主題。第二，筆談。要求學(xué)生定期寫(xiě)一些內(nèi)心真實(shí)感受的文章，交給班主任看，班主任進(jìn)行即時(shí)反饋。筆談的好處是沒(méi)有面談時(shí)的尷尬，學(xué)生也更愿意將自己真實(shí)的想法和煩惱告訴班主任，這也是一種比較好的交談方式。
　　班主任工作是十分辛苦的，也是十分有意義的，在從事班主任工作的過(guò)程中，我深刻地感受到了這一點(diǎn)。我相信所有的班主任對(duì)工作都是樂(lè)此不疲的，都愿意將自己的全部奉獻(xiàn)給工作。