班主任工作之我見

　　班級是學校的基本單位，班主任是學校最小的管理者，班主任工作直接影響到學校的生存與發(fā)展，所以做好班主任工作尤為重要。要想做好班主任工作，班主任就必須和學生拉近距離，做學生的知己，真誠地關心愛護學生，加強民主管理，充分發(fā)揮班干部的助手作用，這樣班主任工作才能做得得心應手。
　　一、民主管理
　　要實施民主管理，班主任首先要徹底打破傳統(tǒng)觀念，充分認識到學生獨立的社會地位和法律地位，建立起新的民主型師生關系。這樣，才能調(diào)動學生的積極性和主動性，學生才會熱愛班主任、熱愛班級，才會配合班主任的管理。
　　二、多給些鼓勵
　　有位教育專家曾說：“比責備更深刻的是鼓勵”。的確，多鼓勵是老師的一把金鑰匙，它往往能使枯木逢春，為學生撐起了一片藍天。我們應該多用賞識的目光真摯地對待他們，大音希聲、大象無形，千方百計地為每位學生都創(chuàng)造進取的機會，讓自信伴著他們走過精彩的人生。
　　三、多給學生一些關愛
　　一個好的班主任不但要在學習上關注學生，而且要在生活上關心愛護學生。在班主任工作中，熱愛學生是出發(fā)點，是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)。班主任熱愛學生才會得到學生的熱愛、尊重。班主任對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠具體體現(xiàn)在班主任對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統(tǒng)一起來的時候，才會體現(xiàn)出對學生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。班主任對學生的熱愛不能是偏愛。班主任應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正、發(fā)揚民主。班主任對學生的熱愛還應該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則上。現(xiàn)在大多數(shù)學生受家長寵溺，表面上很堅強，但是心理非常脆弱，因此班主任的一個關懷的眼神、一舉手、一投足往往令他們倍感關懷與親切。
　　四、對學生多一點理解
　　在班級工作中對后進生的轉化是班主任工作的難點，老師對后進生的理解是使后進生思想發(fā)生轉化的關鍵。
　　1.理解后進生的對抗情緒
　　后進生長期受壓抑，缺少溫暖，好像周圍的人和事總與自己過不去，很容易導致偏激情緒，在開始階段有些后進生甚至會出現(xiàn)暴力傾向。當老師找其談話時，可能會出現(xiàn)兩種情況：一是當面頂撞老師，表現(xiàn)極為不滿；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強的對抗情緒。這時，班主任必須冷靜，善于疏導，給予理解。可以中斷談話或者巧妙地變換話題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內(nèi)心世界。俗話說，話不投機半句多，要讓人講話，就得首先讓人相信你的話，切忌針鋒相對、居高臨下、以勢壓人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫須有的“罪名”，只能惡化師生關系，輕則爭吵，重則發(fā)生沖突，把后進生推向教育的對立面，對今后的轉化工作不利。
　　2.理解后進生的反復表現(xiàn)
　　容易反復是后進生的一大特點。后進生在思想、學習、行為等方面已形成了一些不良習慣，徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。這就要求班主任必須相信后進生一定能教好，意識到后進生的反復是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進生的轉化工作時，我們要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復而失去信心。當后進生出現(xiàn)反復時，應該認真同他總結成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應該給予肯定。在此基礎上，還要深入了解后進生反復的原因，給后進生注入新的前進的動力。
　　3.理解后進生的學習成績
　　一般后進生的學習基礎較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，我們對他們的學習成績不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心，產(chǎn)生反效果、負效應。班主任不要總是拿尖子生與后進生的成績做比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進生的自卑感及妒忌心理。班主任也不能過度表揚獎勵優(yōu)秀生，使后進生對獎勵可望而不可即，甚至望而生畏。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡觀察、發(fā)掘學生的優(yōu)點，大力加以贊揚肯定，從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自信，激發(fā)其向更高的目標奮進。
　　五、發(fā)揮班干部的助手作用
　　班干部就生活在學生中間，他們對班級情況的了解要比班主任細致，及時得多，只有把他們的積極性主動性調(diào)動起來，才能把班級管理得好。
　　總之，要做好班主任工作，班主任就需要多動腦筋。