中學生語文教育創(chuàng)新力的培育

　　摘 要： 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教學的目的，也是社會發(fā)展的需要。語文教師在教學中要轉變觀念，把培育學生的創(chuàng)造力放在重要位置。教育學生時要做好必要的知識準備，并注意激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造有利的環(huán)境，培育創(chuàng)造性人格。中學語文教學更要重視創(chuàng)新，具有創(chuàng)新能力的學生才是社會的需要。教師要指導學生掌握科學的創(chuàng)造性、思維方法和策略。
　　關鍵詞： 中學語文教育 創(chuàng)新力 思維方法
　　
　　中學生是將來參與國際競爭的中堅力量，綜合國力的競爭是21世紀世界發(fā)展的重要特征。為了增強綜合國力，必須重視民族創(chuàng)新能力的提高。而民族創(chuàng)新的關鍵在于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因此，發(fā)展和培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力，應當是中學教育的最高目標。語文是中學基礎學科之一，更應該在教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　一、教育學生要激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，做好充分的知識準備。
　　必要的知識積累是創(chuàng)新的前提條件。學生的學習是一個承前啟后的過程，他首先要繼承前人的知識經(jīng)驗，重復前人走過的道路，然后才能有所突破。因此，在語文教學中，教師首先要教育好學生掌握語文學習的基礎知識，諸如：字、詞、句、語法修辭、文學常識和表現(xiàn)手法等。并以此為依托，形成科學系統(tǒng)的觀念，發(fā)展自己的思維力與想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造的勇氣與自信心。但不是只要有知識就能擁有創(chuàng)新能力。發(fā)揮創(chuàng)新能力的核心，在于利用知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。知識和經(jīng)驗僅僅是創(chuàng)造力發(fā)展的根基。學生要既立足于知識，又能擺脫舊有知識的束縛，大膽提出新穎、獨特的方案。因此，在語文教學中，教師要把基礎知識的傳授和創(chuàng)造力培養(yǎng)結合起來，同步進行。
　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人格，創(chuàng)造有利的環(huán)境。
　　1.保障學生心理的安全和自由。
　　心理的安全和自由是有利于人們進行創(chuàng)造性活動的兩個基本條件。在一般情況下，具有較強創(chuàng)造性的學生常常會有偏離文化常模的傾向。如果教師能夠給予他們充分的容忍和有力的支持，那么這些具有較強創(chuàng)造性的學生就會感到心理的安全和自由，就不會產(chǎn)生偏離常模的危機感，也就不必為自己創(chuàng)造意識而設防，從而更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這就要求教師在教學時注意識別學生的創(chuàng)造性才能，支持他們用不同尋常的方式去理解文章，能容忍他們對于權威專家的質疑，并因勢利導，運用一些能促進其創(chuàng)造性發(fā)展的特殊方式進行教育。
　　2.擁有強力的好奇心，去除怕犯錯誤的害怕心理。
　　好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展是密切相關的。好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)新性活動賴以進行的主要動力。因此，讓學生擁有強力的好奇心，就能促進他們對創(chuàng)新性活動擁有濃厚的興趣，從而促進其創(chuàng)造性活動的進行；相反，阻止和壓抑他們的好奇心，就會使其探索活動受挫，從而不利于其創(chuàng)造性的發(fā)展。
　　3.給學生的學習留有余地，提供發(fā)展創(chuàng)新力的空間。
　　在教育活動中，要實現(xiàn)最佳的教學效果，就應該充分地調動學生學習的積極性，給他們留有充足的思考空間，以使學生在積極主動的活動中學得既快又準。這就要求教師要給學生提供更多的自由發(fā)揮空間。
　　4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，支持學生與有創(chuàng)造性的人交流。
　　創(chuàng)新精神是指人們在創(chuàng)造活動中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài)，它的含義十分豐富。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就必須重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，教師也應該注意自身的榜樣作用，通過不斷開發(fā)自身的創(chuàng)造性來影響學生，使他們切實體會到創(chuàng)造性活動的魅力。如改進教案設計，不斷探索新的授課風格，開辟新的教學內容，對教材提出質疑，等等，都不失為影響學生的有效途徑。
　　5.培養(yǎng)學生的耐心和毅力，開發(fā)學生的獨立性。
　　大量的教育實踐表明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，特別要重視發(fā)展學生性格的獨立性培養(yǎng)。缺乏獨立性的人，往往人云亦云，思維缺乏靈活性、創(chuàng)造性，遷移能力差，創(chuàng)造力必然低。同時，創(chuàng)造性活動要求個體能夠容忍長期得不到反饋和回報的模糊狀態(tài)，這是需要毅力和耐心的。只有持之以恒，最終才能得到滿意的結果。因此，性格的獨立性，恒心和毅力的培養(yǎng)和鍛煉，也是創(chuàng)新力培養(yǎng)的非常重要的方面。教師應有意識地讓學生獨立思考，去完成一些有一定難度，需要意志努力的任務，這樣可以有效地促進學生獨立性的發(fā)展和韌性與耐心的提高。
　　三、幫助學生掌握科學的創(chuàng)新型思維方法。
　　創(chuàng)新性思維是創(chuàng)造力的核心要素。因此，使學生掌握創(chuàng)造性思維的方法以發(fā)展其創(chuàng)新型思維能力，將有助他們創(chuàng)造力水平的提高。類比推理能拓寬思路，使不熟悉的變?yōu)槭煜さ模钩橄蟮淖優(yōu)榫唧w的。還可以將創(chuàng)新的對象擬人化，以具體的事物來標計抽象的概念，以此物體表現(xiàn)另一具有共同點的物體。
　　總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，圍繞“學”而不是“教”展開教學活動，鼓勵學生敢于質疑，勇于探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地進行學習和主動進取的精神。把求同思維和求異思維，邏輯思維和非邏輯思維的培養(yǎng)結合起來，才能為學生創(chuàng)造力的發(fā)展提供廣闊的前景。
　　
　　參考文獻：
　　［1］朱紹禹主編.中學語文課程與教學論.高等教育出版社.
　　［2］王榮生著.語文教學內容重構.上海教育出版社.