談初中語文和諧課堂教學方法

　　我國初中學生的語文學習，主要是通過課堂上教師的講授進行的。也就是說，課堂教學是我國初中學生語文學習的主要形式，是其接受語文知識的主要陣地。從根本上來講，語文課堂教學應該是能讓學生輕松愉快的。然而在實際的教學過程當中，因為各種各樣的問題，初中課堂語文教學在很大程度上喪失了它應有的和諧、寬松和愉悅的本色。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的主要目的就是要培養人的全面和諧發展。”初中語文教師應該在先進的教學理念指引下，遵循和諧教育教學的原理，充分發揮課堂教學的主陣地作用，營造團結協作、民主平等的“和諧課堂”氛圍，使課堂教學煥發出生命的活力。
　　一、和諧課堂教學的含義
　　說到和諧教學，我們首先就會想到和諧。所謂的和諧，就是指一個系統與外界客觀世界之間，以及其內部各要素之間的關系處于一種平衡、協調的狀態。所謂和諧教學，是指按照系統論的觀點，在教學過程中力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間始終處于一種平衡、協調的狀態。進而減輕學生負擔，提升教學質量，使學生得到充分和全面的發展。
　　二、營造課堂和諧氣氛
　　依據系統論的理念，可以把教學過程視為一個動態過程。這個過程有四個要素，即學生、教師、教材和教學方法。這四個要素之間相互配合協調，只有使之處于和諧狀態，才能夠實現課堂教學的最大優化，才能夠提升課堂教學的效率。所以基于以上論述，要想創建初中語文和諧課堂教學，可以通過以下幾點方法來加以實施。
　　（一）構建平等、民主的師生關系。
　　為實現語文的和諧教學，最重要的是要確保師生關系的和諧。首先，在課堂教學中，必須以“學生為主體，教師為主導”。教師需要注重并且尊重每個學生的個性體驗，寬容學生的不完美、不成熟，在教學過程中要因勢利導，使之形成和諧的課堂交際氛圍。其次，在與學生的交往過程中，教師需要有充分的情感投入，以表現出自己真摯的情感，與學生打成一片；尊重學生的權利和人格，堅持師生間的民主和平等，不能高高在上，對學生不聞不問，或過于嚴肅，讓學生難以接近；注意愛護學生、熱情地幫助學生，做學生的良師益友；公正無私，一視同仁，不偏愛，對所有學生寄予同樣的期望，予以同樣的信賴。
　　（二）和諧的教學內容。
　　語文是一門具有濃郁情感色彩的人文學科，是一種情感的體驗和心靈的溝通。所以在教學過程中，要創設學生感興趣的學習場景，讓學生入境、生情、悟道。教師要將教學內容處理好，要讓教學內容變得生活化，使教學設問能夠激發起學生的學習興趣，引發學生積極思考，并且要讓學生有話說。在教學時可以引導學生聯想與自己相似、熟悉的情感，還可以借助實物、動作、圖片、表情等創設學生感興趣的學習情境，讓學生在輕松的氣氛中學習。總之，只有讓初中語文教學回歸到生活中去，才能夠使學生在學習過程中獲得永不枯竭的創新的源泉。
　　（三）巧妙運用教學方式。
　　在課堂上，依據學生的已有知識水平、不同性格，把握機會及時進行激發和啟示，為學生創造條件，鼓勵學生大膽說、用心悟、理性總結和反思，掌握一套行之有效的學習方法。比如：在學習《變色龍》的時候，分析奧楚蔑洛夫判案時，他根據狗的主人是誰，做了六次變化：不知狗的主人時，就判赫留金勝訴；當聽說狗的主人是有權勢者時，就幫狗說好話，并恐嚇赫留金。分析后，我提議學生靈活變通想一想，怎樣幫赫留金打贏這場官司，有什么更好的辦法讓奧楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，該如何判案?你有怎樣的方法不但能夠懲罰那些權貴者，而且能保護自己？這樣多角度指引，啟發學生發散思維，通過不同答案的交流學習，學生的思維又受到了啟發。
　　（四）促進學生之間友好關系
　　新的課堂教學理念要求學生間的關系體現出互助、平等、合作、競爭。其中最重要的就是學生之間的合作，這就需要語文教師重視學生之間的合作與互助，同學之間通過交流與合作能夠達到取長補短的效果，使得學生在不知不覺中感受到合作的成效，培養他們的合作及創新能力。比如，在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我運用綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；依據自己的想象，對課文進行大膽的改編，在不違背原意的基礎上刪除或者增加部分內容；學生可以依據自己的愛好，選擇一個自己喜歡的角色進行扮演，并且鼓勵學生將人物性格特點準確表現出來；充分考慮人物的特點，設計表演時的語態、表情、動作；小組合作。為了能夠將節目表演好，小組同學人人積極主動參與討論、改編和排練，提出改進意見，使得合作學習的效率大大提高。
　　四、結語
　　總之，要想實現創建和諧課堂教學的目標，初中語文教師就要以系統論思想作為指導，從教學實際出發，創造性地、綜合性地利用各種方法，爭取和諧教學這一目標的實現。制約初中語文課堂教學質量的原因是多方面的，提升課堂教學效益的方法和途徑也是很多的，但是在課堂教學過程中，如果我們注重并且善于創建和諧的課堂教學氣氛，并且在這種氛圍下，教學幽默風趣、形象生動、富有感染力，使學生學習熱情高漲、興趣濃厚、思維積極，教學雙方融洽地實現認知的、情感的交流，產生心靈上的共鳴，那么這種和諧的語文課堂會更有利于我們取得好的教學效果，進而實現預期的教學目標。