怎樣使用多媒體優化小學語文教學

　　隨著時代的進步，現代教學科技技術的迅速發展，利用多媒體教學的方法已經遍布教育教學的各個方面，利用多媒體教學更是作為一種新興的手段和模式被眾多人所認同，其重要性日益展現出來。多媒體教學將聲音、圖片等融為一體，由難入易，由靜入動，變枯燥為有趣，教學效率大大超過傳統圖片或畫圖式的教學。
　　一、多媒體教學的優勢
　　1.提高課堂教學效率，增強學生學習的興趣。
　　運用現代化的多媒體手段，可以全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和熱情，極大地調動學生學習的積極性、主動性、創造性，克服傳統教學方式單一，課堂氣氛沉悶的缺點，從而優化課堂教學，促進學生主動學習，提高教學效率。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這一課的時候，我利用多媒體，那美麗動聽的背景音樂、栩栩如生的動畫畫面、聲情并茂的課文朗誦，將文章的內容、意境乃至主旨全方位、立體化、創造性地顯示了出來，不但活躍了課堂氣氛，而且將學生帶入了無比美好的春天，讓學生有了身臨其境的感受，使學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果是不言而喻的。
　　2.深化文學內涵，優化教學過程，提高學生的能力。
　　語文學科要培養學生的形象思維能力，特別是要利用課堂教學讓學生能夠深刻感受文學形象，體會作品語言，領略作品藝術價值。體會文學形象的感受主要靠個人對語言的體會，教師可采用靜音技術，避免在多媒體輔助教學中限制或妨礙學生對形象的個性化理解。如教《記金龍華雙龍洞》一課時，我使用配音的方法，存圖像，去原聲，看字幕，并且在課堂上讓兩位學生分別扮孫悟空和老龍王，根據其動作、神情，有表情地配音，讓學生通過看、聽、想，體會文章在描寫景色語言方面的妙處，并且加深對景色語言的理解能力。這種方法還有助于學生提高語言運用能力。這樣，教師為主導，學生為主體，媒體為中介的整個教學活動得到了優化，同時培養了學生的觀察力、想象力、審美能力。
　　3.引起學生的情感，使內容更具直觀形象性。
　　創設獨特的教學情境，其目的是在與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，激發學生的情感體驗，從而幫助學生準確而迅速地理解教學內容。語文課本中的許多篇目是文筆優美，充滿詩情畫意的文章，這些作品所描繪的意境無不令人身臨其境。在教學過程中，我們就可以充分使用多媒體技術，把聲音、圖像、文字有機地結合起來，由靜入動，由文字到圖形，做到有動有靜，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳的教學情境。這樣，直觀形象與想象相結合，可以更好地激發學生的學習情趣，極大地調動學生的學習思維，使他們能夠主動積極地去體驗作品中所描繪的意境，從而迅速而準確地把握文章的所描繪的內涵，進而給他們留下極為深刻的印象。
　　4.加深學生對文章的理解和記憶。
　　靈活進行多媒體操作，能及時地調閱以往的一些資料，對文章進行更生動形象的展現，學生也更感興趣。在《麋鹿》這一主題活動教學過程中，我提出問題，讓學生回憶麋鹿是怎樣的?這對正處于秋天季節的幼兒來說是有難度的，我適時播放了一些有關麋鹿生活的錄像片段，在悠揚的音樂聲中，一幅幅生動圖片呈現在學生眼前，流動的小溪，嫩綠的柳條，動物們都出來享受美景的溫暖……這時學生都主動舉手回答我提出的一個個問題。多媒體使大自然的景象再一次近距離地出現在學生的眼前，激發了他們的想象力，深化了他們對春天的理解和記憶。
　　5.增強學生的想象力和創造力。
　　學生美術課能充分發掘學生的創造潛能。從學生的繪畫作品中教師能了解他們的內心世界的情感及生活經歷。以往教學中都是老師出示范例，而學生模仿老師的范例進行繪畫，以至于學生的作品千篇一律，缺乏創造力和想象力，毫無疑問這樣的作品是失敗的。
　　我在《我的天空》主題活動中，充分利用了多媒體手段，給學生播放了生動形象的動畫片段：天空自由飛翔的美麗的小鳥，顏色鮮艷，身上有各種條紋。各種美麗的鳥兒激發了學生的興趣，開闊了視野，拓寬了想象的思路。
　　二、采用多媒體教學的注意點
　　1.要讓多媒體充分地為課堂教學發揮其真正的作用，教師就必須掌握基本的電腦操作技能，學會制作簡單的電腦軟件，條件允許的學校應對教師進行培訓。
　　2.避免追求數量輕視質量的誤區。由于計算機傳遞信息途徑多，速度快，利用計算機多媒體進行教學活動，課堂上傳遞的信息量極大地增加了。但過猶不及，一味追求課堂教學信息量，追求課堂教學密度，勢必進入輕視課堂教學質量的誤區。如果學生在單位時間內接受的信息遠遠超過他們的消化能力，結果必然導致他們食而不化、嚼而不爛，造成大量的無效信息，不經意間浪費了時間，降低了教學效率。
　　3.過分重視形式而輕視內容。在語文課堂教學中采用計算機多媒體教學的目的是為了提高教學的效率，在此前提下，適當多注意課件界面的美觀與結構的新穎，與教學內容相映成趣，相得益彰，是很有必要的。但有的教師過分追求課件界面的美觀或結構的新穎，不經意間花費大量的創作時間，忽視了對課本的鉆研，對教案的設計，強調了形式，輕視了內容，本末倒置。
　　4.雖然多媒體優勢極大，但各種教學媒體都有局限性，教師應根據教材特點、教學需要來進行合理選擇。有些課文，如《煙臺的風》對煙臺的風的描繪，《詹天佑》中“人”字形鐵路上火車的運行，用其他媒體是很難表現的，而利用多媒體課件則可輕松表現。但是《盧溝橋烽火》利用彩圖、實物與錄像更有說服力，因此這樣的課文就沒必要進行多媒體教學。
　　總之，利用多媒體進行課堂教學，是時代的需要，也是提高課堂教學效率和加強學生素質的有效方法。恰當地運用計算機多媒體進行語文教學活動，具有無比廣闊的空間和美好的前景。