讓學(xué)生“愛”上作文

　　摘 要： 作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師應(yīng)在作文命題上下工夫，使命題富有創(chuàng)意、富有童心，給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，讓他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 命題作文 五個(gè)要點(diǎn)
　　
　　命題作文是小學(xué)中高年級(jí)的主要作文形式，便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)和講評(píng)，且學(xué)生作文前可了解題目的意思和命題者的要求。命題作文對(duì)已經(jīng)有片斷訓(xùn)練基礎(chǔ)的中高年級(jí)學(xué)生具有集中高效的特點(diǎn)。“命題”的質(zhì)量直接決定訓(xùn)練的效果，要命好題，需注意以下五個(gè)要點(diǎn)。
　　一、命題要有啟發(fā)性
　　命題要有啟發(fā)性，就是習(xí)作的命題要扣動(dòng)學(xué)生心弦，激起學(xué)生的習(xí)作欲望，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)順利完成習(xí)作。小學(xué)生有自己的興趣和愛好，符合他們興趣的事他們就樂(lè)意去做。同樣的道理，和小學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，不僅能化解他們考場(chǎng)習(xí)作的緊張感，還能轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。如我上了這樣一節(jié)看圖式命題課。畫面是四川汶川大地震后，一位中學(xué)生站在廢墟上為還被斷壁殘?jiān)珘褐耐瑢W(xué)提著輸液袋。寫作提示：先認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫畫的是什么環(huán)境，圖中的人物在干什么。然后聯(lián)系你近段時(shí)間的所見所聞，根據(jù)你的感受寫一篇習(xí)作。自擬題目作文。
　　此看圖式命題可以檢測(cè)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)力。命題時(shí)提供圖像清晰、含義明確、與學(xué)生生活貼近的圖畫，讓學(xué)生觀察想象、構(gòu)思習(xí)作。生動(dòng)形象的畫面既為學(xué)生直接提供了習(xí)作素材，又激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。
　　二、命題要切合生活實(shí)踐
　　在課堂練筆中，教師常常要求學(xué)生準(zhǔn)確把握生活的某個(gè)鏡頭寫出短小精悍的文章。針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際命題作文，是練筆的一種好辦法。這就要求教師命題要小，選材要寬，一旦命題，材料就把握了。這種命題很靈活，很自由。教師先為學(xué)生作示范命題，學(xué)生便可從中提煉命題，往往可從中粹煉出更加貼近生活，更加亮麗的題目，比如針對(duì)父母嘮叨催命，作業(yè)多，補(bǔ)課多，命題《成長(zhǎng)的煩惱》；夜晚一人在家時(shí)《怕》或《我的恐懼》……這種從生活的某個(gè)新的角度思考命題，習(xí)作時(shí)，雖然在各種刊物中難以找到效仿，但這卻是以學(xué)生生活實(shí)際為立足點(diǎn)，而真正去除了只服從教師的統(tǒng)一命題現(xiàn)象，做到命題常中有變，定中富有新鮮感，徹底擺脫了學(xué)生沒東西可寫，人云亦云的僵局。學(xué)生感受到這種命題有趣，也有內(nèi)容可寫，寫作興致油然而生，便會(huì)展開想象的翅膀……例如：淮安的孩子沒見過(guò)大海，沒去過(guò)長(zhǎng)城，如果教師附庸風(fēng)雅，要學(xué)生寫《美麗的大海》《雄偉的長(zhǎng)城》之類的文章，則無(wú)異于把學(xué)生推向死胡同，讓他們沉湎于空想，逼他們寫不切實(shí)際、干癟無(wú)情的“文章”。可擬《快樂(lè)的中秋》《我和星期天》等與學(xué)生實(shí)際切合的命題，既讓學(xué)生打開記憶的閘門，又讓學(xué)生有馳騁想象的空間。這樣，他們?cè)谏钊肷詈笞杂傻靥釤捗}，自己審題、選材、確定中心。學(xué)生從自我生活中選擇命題，從而發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、新想法、新見解，融進(jìn)自己的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特想象力。
　　三、命題的形式問(wèn)題
　　對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，題意要簡(jiǎn)單明了，題目要新穎別致，以引起學(xué)生的習(xí)作興趣；切忌晦澀，讓學(xué)生不感到模棱兩可。題目的范圍要適當(dāng)，太大會(huì)流于空洞，偏了又不利于學(xué)生發(fā)揮。綜合前文所述，只要教師時(shí)刻注意，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累，就可以一步一步地提高學(xué)生的作文水平。急于求成反而會(huì)壞事，尤其是農(nóng)村學(xué)生，視野的限制、心理因素的制約都要求教師從實(shí)際出發(fā)。
　　四、讓命題充滿童趣
　　一個(gè)好的命題往往富有童趣，孩子們非常喜歡。例如：《武松打虎的故事》、《我給小狗取名》、《鉛筆和小刀的對(duì)話》、《有趣的成語(yǔ)故事》、《班級(jí)才藝大比拼之雙飛跳繩》、《今天吃蛋炒飯》等，取得了良好的效果。寫命題作文《今天吃蛋炒飯》時(shí)，正好那天學(xué)校中午吃蛋炒飯。蛋炒飯是學(xué)生的最愛，以前總擔(dān)心孩子貪吃，吃太多而吃壞肚子，因此一般只一人盛一碗。但是看到孩子們狼吞虎咽的樣子，這不是一個(gè)很好的寫作機(jī)會(huì)嗎？于是，我告訴學(xué)生：今天想盛幾次都可以。學(xué)生一聽歡呼雀躍，嘴里一邊嚼著飯一邊高興地喊著。在吃的過(guò)程中，我要求孩子們觀察別的同學(xué)的吃相。等吃完飯后，教室里一片狼藉，學(xué)生看著他們吃飯后的“戰(zhàn)場(chǎng)”都笑了，有些是尷尬的笑，更多的是開心的笑。于是我讓大家靜下心來(lái)回想剛才自己和同學(xué)吃飯時(shí)的情景，分別說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情如何。過(guò)了十幾分鐘，讓學(xué)生動(dòng)手寫作。這一次，學(xué)生寫得特別快，連平時(shí)最討厭寫作的幾個(gè)同學(xué)半個(gè)多小時(shí)也都寫好了，并且寫得有聲有色。實(shí)踐證明，這樣的命題難道還怕學(xué)生無(wú)話可寫嗎？
　　五、讓命題貼近生活
　　生活是作文的源泉。指導(dǎo)寫作必須架設(shè)好溝通與學(xué)生心靈對(duì)話的橋梁，再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，去觸動(dòng)孩子的情感之弦，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬，打開記憶的閘門，把原始的生活片段激活，就是最好的習(xí)作素材，從而拓寬寫作的思路。這一切就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)習(xí)作命題時(shí)，貼近生活的大作文觀，使作文的命題貼近學(xué)生的生活。例如：命題《今天沒有家庭作業(yè)》、《觀察青蛙游泳》、《我班的笑話》、《老師出去了》、《數(shù)學(xué)作業(yè)》、《媽媽教跳繩》、《今天我當(dāng)家》、《偷看爸爸的手機(jī)》、《我給同學(xué)寫評(píng)語(yǔ)》等，這些都能比較好地解決“命題”這個(gè)難題。
　　有針對(duì)性的命題是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要方法之一。也許有教師以為這與現(xiàn)在教材中習(xí)作命題相悖，有的教師甚至要求學(xué)生死背幾篇范文準(zhǔn)備應(yīng)考，這種做法顯然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｆ鋵?shí)，教學(xué)生習(xí)作主要是教會(huì)學(xué)生掌握習(xí)作方法和習(xí)作技巧，能夠根據(jù)習(xí)作要求把自己生活中的事寫出來(lái)，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。只有這樣學(xué)生才能應(yīng)付自如，自由翱翔，真正“愛”上作文。