基于數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的探索

　　在教師教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是傳達(dá)教學(xué)思想的最直接的途徑，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。語(yǔ)言是傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)、反饋學(xué)生知識(shí)掌握狀況、師生交流的載體，因此，可以說(shuō)，教師的語(yǔ)言直接影響學(xué)生的知識(shí)接受效果、教學(xué)的效果及教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言藝術(shù)包括教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)方式等，這些都是教師需要注意重視的方面。
　　一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練
　　教師運(yùn)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，不僅可以傳授必要的知識(shí)，而且有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。有的教師擔(dān)心學(xué)生不能盡快地掌握知識(shí)，于是在講課時(shí)語(yǔ)言繁瑣，把知識(shí)講得面面俱到，唯恐學(xué)生漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)避免出現(xiàn)這樣的教學(xué)情況，有的放矢地用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言教學(xué)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練的目的是提高語(yǔ)言的質(zhì)量，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。比如對(duì)于數(shù)學(xué)中的定義、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的敘述要準(zhǔn)確，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)即時(shí)解答，這就要求教師透徹地了解概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵，并掌握好科學(xué)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。
　　準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的同時(shí)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)符合規(guī)范化的要求，吐字清晰，句讀分明，用普通話(huà)教學(xué)，等等。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇他們更容易接受和理解的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言傳遞大量的知識(shí)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有利于引發(fā)學(xué)生的專(zhuān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
　　二、教學(xué)語(yǔ)言要富有情感性
　　語(yǔ)言不僅僅是傳遞信息的載體，也是情感思想交流的途徑，具有情感的語(yǔ)言在教學(xué)中有助于教學(xué)氛圍的渲染，有利于學(xué)生以積極舒暢的心情學(xué)習(xí)，給他們以親切的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師富有情感的語(yǔ)言，不管是講授知識(shí)還是對(duì)待學(xué)生，都有利于教學(xué)的展開(kāi)。在分析問(wèn)題時(shí)，尤其是有難度的題目，運(yùn)用情感性的語(yǔ)言，可以消除學(xué)生的畏難心理，使學(xué)生有信心解決問(wèn)題，在愉悅、親切的情感渲染下，學(xué)生更容易積極思考問(wèn)題。情感性的語(yǔ)言首先要是積極的，比如鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，尋找他們的閃光點(diǎn)，一方面激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，另一方面激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，可以用委婉的語(yǔ)言指出其不足，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，往往會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。
　　三、教學(xué)語(yǔ)言要通俗形象
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師使用的語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)通俗明白，將抽象的概念具體化，用通俗易懂的語(yǔ)言將深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，這要求教師具備深厚的文化底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)想象，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
　　數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，一個(gè)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往伴隨著抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師要通過(guò)生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使其變得形象化，比如通過(guò)相關(guān)的材料、生活實(shí)例等，把抽象的內(nèi)容改變一種表述方式或改換到某一熟悉的環(huán)境中，使其變得具體、簡(jiǎn)單。
　　教師形象性語(yǔ)言的運(yùn)用首先是將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象化的語(yǔ)言表達(dá)。用形象化語(yǔ)言解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)題與形的有機(jī)結(jié)合，把與問(wèn)題有關(guān)的圖形畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直觀(guān)地接受數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合等解題思想、掌握解題方法。教師應(yīng)精心選擇、琢磨描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的愉悅的意境中。
　　四、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使課堂氛圍變得風(fēng)趣、詼諧，使教學(xué)語(yǔ)言具有一定的藝術(shù)魅力和趣味性，從而有助于學(xué)生理解，接受和記憶新知識(shí)。從學(xué)生的心理特征來(lái)看，幽默有趣的語(yǔ)言更能吸引他們的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的氛圍下接受和思考抽象復(fù)雜的概念和數(shù)學(xué)知識(shí)。刻板單調(diào)的教學(xué)語(yǔ)言難以達(dá)到這樣的效果。教師引用趣味故事啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)積極思維，學(xué)生在興趣的激發(fā)下，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，享受成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　教師要合理運(yùn)用幽默語(yǔ)言，需要達(dá)到較高的言語(yǔ)境界，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言的作用具體表現(xiàn)為以下幾方面：首先，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)習(xí)有畏難心理，學(xué)習(xí)的成效是完全不同的。幽默的教學(xué)語(yǔ)言有利于師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的情感溝通。其次，可以增強(qiáng)批評(píng)的效果，針對(duì)學(xué)生在課堂中的違紀(jì)等行為，如果教師控制不住情緒，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。反之，如果教師運(yùn)用幽默的話(huà)語(yǔ)處理，就可以使學(xué)生心悅誠(chéng)服，既維護(hù)的學(xué)生的自尊心，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。最后，幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)語(yǔ)言的幽默，原則上離不開(kāi)深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)，因此，幽默的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生理智，在幽默中獲得美感。
　　五、教學(xué)語(yǔ)言的無(wú)聲語(yǔ)言
　　數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這是教學(xué)過(guò)程中的一部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的輔助手段和方法。合理地使用表情、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言是教師自身素質(zhì)的重要部分，這些無(wú)聲的語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不傳達(dá)著教師的情緒情感、教學(xué)的狀態(tài)。教師的面部表情，比如與學(xué)生的眼神交流可以給學(xué)生傳達(dá)多種信息。教師通過(guò)眼神，注意和關(guān)注學(xué)生；對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，教師也可以用眼神表示批評(píng)，這樣學(xué)生更容易接受。
　　手勢(shì)是教學(xué)語(yǔ)言的一部分，在教學(xué)過(guò)程中，合理地使用手勢(shì)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的力度，強(qiáng)化傳授的知識(shí)。無(wú)聲語(yǔ)言具有重要的輔助作用，但是在使用時(shí)，應(yīng)做到自然、真實(shí)，不過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味；不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺(tái)上裝作老成持重，避免學(xué)生的視線(xiàn)和注意力的轉(zhuǎn)移；手勢(shì)應(yīng)具有連貫性，不要把手勢(shì)結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺(jué)突然；要保持手勢(shì)自然、適度，避免動(dòng)作過(guò)大、夸張。
　　教師的課堂語(yǔ)言貫穿著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教學(xué)語(yǔ)言的使用既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和自身素質(zhì)，又在一定程度上決定了教學(xué)效果。因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。