激發高中學生的數學學習興趣之我見

　　摘 要： 興趣是最好的老師，激發學生學習數學興趣是學好數學的前提。文章認為，教學中可通過融洽師生關系，展示數學內在美，介紹數學史和數學的實用性等引起學生學習興趣。
　　關鍵詞： 高中數學教學 學習興趣 培養方法
　　
　　數學是一門語言精確、理論嚴謹、邏輯性強的科學，一些學生對數學學習感到枯燥無味，甚至反感和厭惡。怎樣才能讓學生學好數學呢？興趣是最好的老師，作為非智力因素的學習興趣越濃，就越容易調動學生學習的主觀能動性，因此激發學生學習數學的興趣就顯得尤為重要。如何激發和培養學生學習數學的興趣？我認為做好以下四個方面尤為重要。
　　一、建立和諧融洽的師生關系
　　教育是心靈的藝術，和諧融洽的師生關系能夠提高學生學習的興趣與積極性。如何建立和諧融洽的師生關系？我認為，高尚純潔的愛是溝通師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。在教學中，教師除了要具有一定的人格魅力外，更要以一顆無私的愛心關心學生。首先要真誠地對待每一名學生，對所有學生一視同仁，這樣才能贏得學生的信賴；其次在生活和學習上關心和幫助他們，這樣才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，由此而產生積極的情緒和良好的心態，激起對數學的濃厚興趣，促使學生在積極向上的精神狀態中學習，師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。事實上，良好的師生關系是進行有效教學的基礎，是提高教學質量的原始動力。
　　二、欣賞數學深刻豐富的內在美
　　大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美就沒有任何教育。”而數學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力，以及建立這些理論時人的創造性思維都是數學的美，如果我們能夠引導學生發現和感受數學中的美，那么學生會在學習數學中得到情感的共鳴和思維的啟迪，以美激趣，以美啟智。
　　高中數學的世界，是一個充滿了美的世界：數的美、式的美、形的美……數學美的表現形式是多種多樣的，從數學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。通過對數學美表現的研究，我們可以肯定地說，數學中含有美的因素，數學發展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美。”
　　數學的內在美，可以從更多的角度審視，而每一側面的美都不是孤立的，它們是相輔相成、密不可分的。它需要人們用心、用智慧深層次地挖掘，更好地體會它的美學價值和豐富、深邃的內涵及思想，以及其對人類思維的深刻影響。如果在學習過程中，我們能與學生們一起探索、發現，從中獲得成功的喜悅和美的享受，那么我們就會不斷深入其中欣賞數學、熱愛數學。
　　三、滲透數學史，激發學習興趣
　　數學史和數學家的生平是很多學生都喜歡的，在傳授知識的時候，若能不失時機地向學生介紹，則不僅能進一步加深學生對數學知識的理解，更重要的是能激發他們學習數學的興趣。例如，虛數不是神秘莫測、絕對權威的。從虛數概念“生長”過程來看，即使是數學家的認識也是逐步深入的。最初人們對虛數持懷疑和不接受的態度，萊布尼茲稱虛數是“理想世界的奇異創造”，是“神靈的美妙的庇護者，幾乎介于存在和不存在之間的兩棲物”。歐拉盡管用它，但也認為虛數只存在于想象之中。直到哈密爾頓把復數建立在實數理論基礎之上，以及復數在物理學等領域中的應用加強時，人們才開始真正接受虛數。這與學生學習時，缺乏了解它們的實際應用而造成對概念理解和接受上有一定的心理障礙是一致的。歷史的呈現有助于學生打消神秘的心態和權威的心理，這些介紹能讓學生倍感新鮮，樂于接受。
　　學習對數概念時，我在兩個班采用了不同的教學方式，一是按課本體系組織教學，一是結合閱讀材料《對數與指數發展簡史》，解答學生的各種問題。結果表明，學習“對數發展簡史”之后的班級學生對“對數”學習的難度明顯降低，對學習對數的興趣明顯提高，對學習對數的目的更加明確，對對數產生的過程更加清楚。
　　四、以數學的應用性激發學生學習數學的興趣
　　數學是一門應用性很強的學科，在平時的教學中結合學生實際，從日常生活中與學生息息相關的，有切身體會的一些問題入手，以此激發學生學習興趣。
　　數學教師應盡力挖掘并展示數學的內在美和實用性，和學生做好朋友，培養呵護學生的學習興趣，并通過數學自身的魅力，激發學習的興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣就能產生學習動力，興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，有了興趣，思維活動就是最積極、最有效的，就能取得事半功倍的學習效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］外國數學簡史.高等教育出版社.
　　［2］付俊.如何培養學生學習數學的興趣.現代技能開發.
　　［3］文愛武.如何激發學習數學的興趣.湖南教育.