淺論小學數學綜合實踐活動課程評價

　　摘 要： 小學數學要對傳統的教學方法進行創新，積極開展數學綜合實踐活動，并對課程的實施效果給予有效評價，進一步促進學生實踐能力、知識應用能力和創新能力的提高。本文在分析開展小學數學綜合實踐活動課程評價的重要意義的基礎上，重點就強化小學數學綜合實踐活動課程評價的措施進行了相關探討。
　　關鍵詞： 小學數學 綜合實踐 課程評價
　　
　　隨著新的《小學數學課程標準》的實施，小學數學綜合實踐活動課的比重有所增加。小學教育工作者必須對此高度重視，及時轉變教育觀念，創新教學的方法和手段，真正認識到小學數學綜合實踐活動課的重要性，并采用積極有效的措施及科學合理的方法確保課程評價的正常開展，使小學數學的整體教學質量逐步提高。
　　一、小學數學綜合實踐活動課程評價的重要性
　　如何更好地開展小學數學綜合實踐活動，并對其進行積極有效的評價，在小學數學教學過程中，具有十分重要的作用，具體說來，主要有以下幾點。
　　（一）使學生更加積極地投入到數學教學活動中。
　　開展小學數學綜合實踐活動，很重要的一個目的就是要改善學生的心理狀態，使學生在學習過程中能夠樹立良好的學習態度，養成良好的學習習慣。因此，在開展課程評價時，一定要立足于小學生的心理特征，堅持從實際出發，對每個學生的實際表現給予公正、客觀、科學的評價，充分發揮激勵的作用，以保證學生能夠認識到數學學習的重要性，增強數學學習的興趣和動力，以及成功的情緒體驗，從而使學生能夠以更加積極的心態投入到數學教學活動中，實現學生學習成績的不斷進步。
　　（二）改善小學數學教學質量。
　　課程評價是教學活動中非常重要的環節，科學合理的教學評價手段能夠促進教學質量的不斷提高，小學數學教學也不例外。隨著素質教育的開展，學生已經逐漸成為課堂上的主人，所以綜合實踐活動課程評價也應當堅持以學生為中心，不斷完善教學—學習—評價這一整體性的教育過程，使小學數學綜合實踐活動課的開展變得更加富有吸引力，幫助小學數學教學質量實現明顯改善。在具體實踐評價活動中，要依據學生的知識結構、師生關系、活動時間、教學效果等因素進行設計、評價，并及時進行總結和反饋，保證教學評價的及時性、有效性和可行性，增強小學數學課程的教學效果。
　　（三）有利于“以學生為本”教育思想的貫徹。
　　對小學數學綜合實踐活動課的有效評價，可以及時發現教學過程中存在的問題，并采用有效的改善措施，從而做到“以學生為本”，更好地維護學生在綜合實踐活動中的地位。在具體評價環節，教師要充分分析每個學生在活動中表現出的知識應用能力和智力水平，并制定有針對性的輔導策略，引導學生更好地參與到教學實踐活動中，從而使學生能夠靈活掌握學習的主動權，保證自身在課堂內外的主體地位；同時，學生還可以不斷激發自身的潛能，增強學習的主動性和積極性，不斷提高自己的知識水平和能力，這無疑與“以學生為本”的教育理念是相吻合的。
　　二、強化小學數學綜合實踐活動課程評價的措施
　　在課程評價活動中，要充分考慮到數學實踐活動的開放性、探究性、創造性和趣味性，讓學生充分感悟到身邊處處有數學，以及學習數學的重要性，促進小學數學教學有效性的提高。
　?。ㄒ唬┍ＷC評價主體的多樣性、開放性。
　　開展小學數學綜合實踐活動課程評價的目的不是要對學生進行分類、劃分等級或者相互比較，而是為了更好地發現學生的個性差異和發展需求。因此，在教學評價活動中，要保證評價活動的開放性，尊重學生的差異，對學生的進步表現及時給予鼓勵，幫助學生不斷進行改進和提高，而不應當對落后學生進行一味的批評。而多元化是個性的一種體現，多元化的評價不僅僅包括“生生互評”、“師生互評”、“家長評學生”等。因為我們發現老師精心策劃的“多元化評價”的效果并不一定十分理想。所以，在評價時我們需要精心設計，如可以設計各種各樣的評價方式，并對“多元化評價”的范圍進行更深層次的拓展，“多元化評價”的涵義不只是形式，“多元化有效評價”最終還是得根據學生的需求形成，它與教學評價的開放性是相輔相成的。
　　（二）評價的方式多樣化。
　　 通常情況下，我們可以把評價的方式總結為：“語言激勵型”、“肢體賞識型”、“精神鼓舞型”、“物質獎勵型”等。這些方面的評價確實能在一定程度上給予學生鼓舞，取得良好的教學效果，也值得研究。但學生的反應往往只是一個微笑。高效的評價應該是觸動學生心靈深處的，能影響學生思維和能力發展的。那就需要從其他層面進行評價。
　　（三）課程評價要更多關注學生的參與過程。
　　由于受小學生心智特點等因素的影響，小學數學綜合實踐活動的成果可能不是十分明顯，但是我們不能忽視它的重要作用，在課程評價過程中，我們要更多關注學生參與的全過程。因為學生在綜合實踐活動中會暴露出一系列的問題和缺陷，教師要及時進行收集，便于日后學習的研究和教學活動的改進，這是課程評價的主要目的，對成果的檢驗主要是一種手段，評價的內容也更應當集中在學生在實踐活動獲取知識的多少、發現問題及解決問題的能力、參與活動的積極性等。對學生參與全過程的積極評價，可以增強學生的成就感，以及數學學習中成功的體驗，增強學生的自信心。
　　隨著素質教育理念的不斷深入，綜合實踐活動課已經成為小學數學數學過程中不可缺少的重要組成部分，而對綜合實踐活動課程及時進行積極有效的評價是改善小學數學授課質量、提高學生綜合素質的重要手段。因此，相關教育工作者要充分認識到開展綜合實踐活動課程評價的重要性，積極采取有效的對策和措施，讓教師能夠充分發揮應有的職能和作用，保證學生在實踐活動中的主體地位，促進小學生的健康、可持續發展。
　　
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