談談高中英語學習的課前預習

　　在英語課堂教學過程中，預習、上課、復習三大環節構成了學生學習的全過程。課前預習是培養學生獨立獲取知識的前提，是培養學生自學能力，提升學生學習效率的重要途徑。學生通過做預習作業能夠明白自己是英語學習的主體、積極主動的協調者及創造者，有助于培養積極主動學習的習慣和自學英語的能力，為終身學習打下良好的基礎；學生進行自我測定學習成績，能夠獲得學習效果的信息反饋，從反饋的信息中了解自己的水平和知識疏漏，然后分析原因，及時彌補和調整自己的學習計劃；學生指導自我實踐，能逐步培養學習的積極性和主動性，有效培養觀察能力、想象能力、思維能力和發現問題、解決問題的能力。這種先學后教更能夠有效增強英語課堂教學的效果。
　　從總體上來看，絕大部分學生的預習情況令人擔憂的，多數學生依然停留在教師所布置和要求的、帶有一定強制性的學習狀態，課前預習也僅僅只是看看生詞表，以應付老師的檢查。究其原因，一方面大部分學生反映現在學習任務比較重，作業太多，很難抽出時間預習，因而沒有養成課前預習習慣。另一方面預習沒有一定的任務目標，因此效果欠佳。在高中英語教學過程中，很多學生的學習常常比較被動，一堂課下來疲憊不堪，而且效果不佳。細究其原因，很多學生沒有進行課前預習；有的學生雖然預習了，但是因為方法不得當，或者是預習不到位，結果也不理想。
　　預習是對課堂上將要學習的內容做一些提前的準備，教師要讓學生帶著目標、帶著自身的體驗去尋找自己獨特的認識。單一的課文朗讀、生詞記憶、提問等預習方式都無法滿足新課程對學生的培養目標，所以預習的形式應該是多樣的，比如：師生共同制定目標、協同備課、查找資料、設計課堂、上網查詢等都是十分可行的預習方式。現代教育主張學生通過對學習過程的積極主動參與，培養學生的自主意識、自主能力和自主習慣。小組合作學習體現了這一現代教育理論。
　　一
　　課前預習主要分為聽說讀寫，具體來說，可以從以下四方面進行預習。
　　1.單詞預習
　　聽錄音并且能夠準確流利跟讀；要學會使用工具書，利用字典查英文注釋，并且根據不同的語境猜出簡單單詞的意思。各單元的學習都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以依據新舊知識之間的聯系加以分析，另一方面可以借助字典和其他的工具書，把生詞的讀音、拼寫、詞性、用法及例句記在筆記本上；對于課文，可以查閱有關資料，了解課文內容的背景知識。這樣在課堂上我們就能夠節省出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運用。
　　2.聽力預習
　　依據所給問題猜測語言材料的內容和題材；聽錄音并且適當地記錄材料所給的重要信息；聽錄音回答材料所給的問題。有條件的同學可以利用百科全書、因特網查找背景材料。
　　3.語法預習
　　了解本單元語法。結合課文中的例句，自己查閱語法工具書，先對其進行總結。對語法的預習能夠發現自己不能獨立解決的問題，提高課堂聽課的針對性。
　　4.課文預習
　　聽錄音并且跟著讀文章，了解文章的大意；快速閱讀全文并總結文章各段主要意思；細讀全文，旨在發現難點；逐句逐段深入理解文章的內容、形式和語言點；細讀全文，從總體上把握作者的寫作意圖。在預習過程中要做到多疑、敢疑，這樣的發散思維一定會加深學生對語言材料內容的理解，并且激發學生探求知識的欲望，在課堂上學生就會更加積極主動地結合老師的講解去獲取答案，進而增強課堂學習的效果。
　　二
　　課前預習有許多的優勢：（1）課前對單詞進行預習能夠掃除課堂學習的知識障礙，避免學生聽課處于被動地位，與此同時教師要求學生通過查字典將新詞的詞性、用法及例句記在詞匯本上，可培養學生最起碼的自學能力。（2）課前對課文的預習能夠讓學生初步了解新課內容，發現難點，疑問能夠激發學生探求的欲望，還能夠推動學生進行積極的思考，對課文有更深的認識和理解。（3）課前對語法的預習能夠發現自己還不能獨立解決的問題，增強課堂聽課的針對性。（4）設計活動，以任務型方式進行的課前預習，能夠讓學生體驗團隊合作精神，展現學生的多元智能。
　　課前預習讓每一個學生都動了起來，滿足了不同層次學生的需求。不同層次的學生可以依據自己的英語水平來調整預習內容和方法，對自己的學習進行不斷的評價和反思，調整英語學習策略；課前預習能夠讓學生開始模仿正確的語音語調，從更多的渠道接觸英語、模仿英語，為用英語進行交際奠定了良好的基礎；學生學會了怎樣使用工具書，學會了有效地利用多媒體、互聯網及各種書報雜志所提供的豐富資源，擴展了學習方式、豐富了學習內容、補充了學習知識，極大地激發了學習興趣，培養了創造能力，提升了學生自主學習的技能。
　　“預習”是對學生自學能力培養的最為有效的手段。教學的目標不是簡單地向學生傳授知識，而是教給學生自己學習的本領，讓學生能夠很好地獨立地進行學習。“教是為了不教”。未來社會是一個科學技術突飛猛進、充滿挑戰的競爭社會，所以，建立主動學習的機制，培養高中學生的英語自學能力，為學生的終生發展奠定良好的基礎，這是高中英語教師所肩負的歷史重任。