高效課堂是教學質量的保證

　　摘 要： 在英語教學中，要讓學生在一定的時間里掌握所學知識，老師就要在課前精心設計好每節課，在課上給學生營造好的學習氛圍，并且和學生建立一個平等的融洽的師生關系，利用好一切可以利用的因素來提高課堂效率，從而提高英語教學質量。
　　關鍵詞： 英語課堂教學 課堂效率 教學質量
　　
　　課堂教學是教育活動最主要的形式之一。要提高英語課堂教學的效率，課堂教學的決策和設計至關重要。那么英語教師如何在四十分鐘內提高課堂效率呢？我認為使用一定的教學方法、手段，充分調動學生學習外語的興趣和求知欲，并把本堂課所要教的內容傳授給學生，讓他們掌握、融會貫通、靈活運用等都具有十分重要的意義。
　　一、鉆研教材、精心設計每一堂課
　　為了設計好每堂課，教師課前首先要認真鉆研、深入剖析、科學安排教學內容；然后根據新課程標準要求、教學內容、學生的認知水平來精心備課。如我在備課時，都是以單元為單位進行思考、分析其教學目標、重難點，確定了每單元的目標、重難點之后，再把每單元分成幾個課時來備課，確定每課時的目標和重難點。每個課時都不是孤立存在的，而是環環相扣、密不可分的，上一課時都是為下一課時服務，下一課時都是以上一課時為基礎來進行教學的。每課時之前，都會融入適量的對話，為本節課做好鋪墊。這樣層層深入，用心思考，老師就能很輕松地駕馭課堂。哪里詳細地講解、哪里讓學生操練、哪里一帶而過，老師心知肚明。精心設計的一節課和毫無準備的一節課效果肯定不一樣。
　　二、創設良好的課堂情境
　　教師要確立一種師生平等的觀念。確立了平等的觀念，教師就會誠心誠意地為各類學生服務，就能千方百計地去尋找自己的助手，就能和學生建立和諧的互助關系，就能遇事和學生商量。這樣教師在教學中就能從容自如，學生也能學得快樂。尤其對于初學英語的學生來說，他們對英語懷著極大的好奇心和新鮮感，但又具有一種矛盾的心態。一方面，他們聽講時羨慕老師，渴望自己也能像老師那樣講上幾句。另一方面，他們害羞，怕說錯，別的同學笑話，不敢開口。這時教師就要營造一種輕松活躍的課堂氣氛，對敢于開口的學生，要積極調動情感因素，對于他們在語言中的錯誤，只要不使人產生誤解，就予以寬容和誘導，鼓勵他們開口參與口語活動，從而達到激發學習興趣的目的，使之有成功和學好英語的信心。
　　三、營造學習英語的氛圍
　　在英語課堂教學時，教師應盡量少說母語。如果教師使用漢語說教，會使學生大失所望，難以滿足初學英語者的好奇心，他們會感到枯燥無味，產生厭學情緒。這就要求英語教師用最簡短的英語組織課堂教學，培養學生在特定的語言情境下，提高理解英語能力的一種做法。教師在課堂上最大限度地使用所學的語言，堅持每節課教學生兩三句日常用語，要求學生口頭運用。例如第一節英語課老師一進教室就向同學們說：“Good morning.Sit down please.My name is...What’s your name?”可能一開始學生不知道老師在說什么。老師可利用表情、手勢使他們聽懂，久而久之學生就能理解老師的語言，并且跟著模仿使用，這樣課堂上學生沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會自然而然地利用英語思維交流。我在大學學習英語時，碰到一個自己不認識的單詞，就想查字典，被教我們的外教止住，她告訴我不要先急于知道它的漢語意思，她用另一個我能聽懂的單詞來替換。現在回想起來，原來其中的奧妙在此。因此，教師要時刻在課堂上讓學生多說英語，給他們代創造一種說英語的環境。
　　四、扮演角色，把表演帶進課堂
　　現在英語新教材看圖說話，對話內容很多，教師應抓住這一特點，讓學生們進行角色表演。老師可以先示范，然后讓同學們表演，連平時最不愛說話的學生也會躍躍欲試。學生是演員，老師是導演。也可分成幾組進行表演，然后老師對他們的表演進行裁判、監督和監聽，通過評定，排出名次，表演好的給予表揚，有錯誤的給予糾正并且鼓勵他們下次再來。這樣一來既能使學生鞏固所學知識，又能達到活躍課堂氣氛的目的，使學生在動口、動手、動腦筋方面都得到鍛煉和提高。
　　五、建立融洽的師生關系
　　一堂課的教學效果，直接在學生身上體現出來，或興奮、或迷惑，教師可以根據這些反映，適當調整難度，因材施教，既要照顧學習尖子生，又要關照學習不理想的學生，使后進生感覺到教師并沒有因成績而嫌棄他們，看不起他們，課堂上回答問題時，只要看出他們有答題愿望，就要鼓勵他們站起來大膽張口，多給后進生發言的機會。這樣情緒就會高漲，使全班學生形成你追我趕的學習氣氛。這必然會進一步密切師生關系，建立良好的感情基礎。師生雙方始終在一種和諧歡快的氛圍中教與學，學習成績自然會提高，課堂教學效益也隨之提高。
　　總之，在課堂教學中，教師既要讓學生主動探索，大膽動手、動腦、動口、不包辦代替，又要發揮自身的主導作用，通過不斷地摸索與探討，不斷地總結經驗教訓，博采眾長，提高課堂效率，從而全面提高英語教學質量。