如何培養高中學生良好的學英語習慣

　　《新課標》要求教育核心從應試教育轉變為素質教育，培養全面發展、具有創新意識的高素質人才。結合江蘇省的教學現狀，課堂教學做出了相應的調整并有了不同的要求，重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創新，真正提高課堂教學的有效性。要提高課堂教學的有效性，培養學生良好的學習習慣尤為重要。學習習慣包括良好的預習習慣、良好的聽課習慣和課后及時復習練習的習慣。學生養成了良好的學習習慣，就會對學習有一種親合心理，從心底里把學習當成第一需要，當成樂趣。在教學中要充分發揮學生的主體作用，使學生變“要我學”為“我要學”，進而升華為“我會學”，這樣，就能真正提高課堂效率，實現有效教學。
　　那么，怎樣才能培養學生良好的英語學習習慣呢？建立和諧的師生關系，激發學生學習的興趣是關鍵。在新課標下，時間緊任務重，特別英語詞匯量大，短語、句型、語法項目繁多，僅僅靠課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，學生要達到理想的學習效果，必須養成良好的學習習慣，做到充分預習、積極投入課堂和及時復習練習。
　　一、良好的預習習慣是有效教學的前提
　　高中英語新課標要求學生掌握3000—4500個單詞和500個習慣用語或固定搭配。課前朗讀與識記是預習的最低要求，也是最簡單的預習方式，因此它是使用得最多的方法，適用于各個年級、各類課型的預習。學生通過反復拼讀而記住所學生詞，通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文，并能初步理解和熟悉課文內容。這樣能提高學生的聽課效率。如有必要的話還可以做些聽力模仿練習，如字母、音標的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調、意群及停頓等練習。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內容，增強語感。而且通過聽課文的改寫、縮寫和內容簡介等錄音，學生在預習新課的同時又能提高聽力水平。
　　學生通過課前預習能掌握文章的基本類型，熟悉和掌握文章的基本結構。如果熟悉相關文章的結構，那么就能夠提綱挈領地理解文章的大意，以及各段落之間的邏輯關系。例如：記敘文預習重點注意主要人物的言行，事件的起因、時間、地點。學生可通過人物的言行、事情的經過理解人或事物的意義。議論文預習重點捕捉作者的觀點，閱讀時注意力應集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。充分預習，能大大提高聽課效率，并能促使學生積極參與課堂活動，養成良好的聽課習慣。
　　二、良好的聽課習慣是有效教學的關鍵
　　學生要提高聽課效率，首先，養成認真記筆記的習慣是非常必要的。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高信息的加工能力。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，學生上課要做好筆記，必須全神貫注地聽教師講課，要了解哪些是重點、難點，哪些要做筆記，哪些可以當堂消化吸收。做筆記要做到眼、腦、手并用，避免上課分心、開小差，學生始終處于一種興奮的、積極的狀態，從而保證課堂教學質量。另外，課堂筆記使學生復習時能找到重點、難點，復習起來有的放矢，避免復習的盲目性。
　　學生還要積極參與課堂活動，特別是小組討論合作學習，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，合作學習不僅是有效學習的手段，而且是一種有效的學習方式。一個人的成功經驗多半是良好的人際關系與合作能力，為此教師的著眼點應重點放在通過合作學習讓學生學會與人合作，培養學生的合作精神與合作能力。合作學習無疑是一種極佳的學習方式，它能使學生互相啟發、互相幫助，使不同智力水平、思維方式、認知風格的學生實現互補，共同提高。
　　三、課后及時復習練習是有效教學的保障
　　課后復習是學習的一部分，是課堂教學的延伸，知識的鞏固加深要靠及時復習，課后教師可以根據不同層次的學生提出不同的復習要求，基礎較差的同學以課本為主，加強基礎知識如單詞、詞組、句子的復習;基礎較好的同學應加深對課文的理解后復述課文、根據課文內容自編對話、利用句型組織造句或寫些簡單的短文。
　　《高中英語新課程標準》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，以及這四種技能的綜合運用能力。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。根據高中學生的交際需求和認知發展水平，高中英語教學應該著重培養學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力，用英語獲取和處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓練應該立足于學生對這幾個方面的發展需求。因此，課后加強閱讀訓練尤為重要。為此，精讀篇目，教師要指導學生細讀短文，抓住時、地、人、事，結合上下文和構詞法推測詞句的意義，推理文章隱含的意思。做題時，可以指導學生先看文后的題目選項，使學生對所考查的內容心中有數，從而正確地做出選擇和判斷。
　　總之，要想提高課堂效率，學生養成良好的預習習慣、積極聽課習慣和及時復習練習習慣是缺一不可的，這些是他們高考必勝的法寶，也是提高課堂教學有效性的重要因素。
　　
　　參考文獻：
　　［１］中小學英語教學與研究.2008，9-12.
　　［2］普通高中英語課程標準（實驗）.2003.