英語教學方法之我見

　　英語教學是多層次多方面的整體活動。傳統的英語教學片面地強調語言知識的規則，不能根據學生不同個性不同層次的實際情況進行多樣化的教學，忽視了語言知識存在的一些客觀規律。現代的英語教學方法和手段越來越重視學生的主體作用，激發了他們學習英語的熱情和信心，大大提高了英語教學的水平和效率。只有把傳統與現代的教學方法有機地結合起來，互相借鑒、取長補短，才能使英語教學水平不斷邁向新的臺階。根據多年的英語教學積累，我談談對英語教學方法的認識。
　　一、使用英語教學，使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。
　　教師堅持用英語教學，創造出和諧的英語環境，就可使學生自然地接受英語熏陶，提高交際能力。如Look at the blackboard;Open your books;Listen to me Listen to the tape;Stand up;sit down please;Read after me.please，etc.這些課堂用語，教師在課堂上用英語多次重復使用，有時借助動作、表情、暗示等讓學生理解，漸漸地學生就聽懂了會說了。
　　二、創設語言情境，使4xvI9vBA5Jr0w79pe1MPAQ==學生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。
　　教育學認為，模擬教學能使學習者扮演環境中的角色，進行指定的活動，達到一定的學習目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活動都帶有模擬交際性質，并組成一個生動活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質的信息交流，使學生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。
　　三、開展豐富多彩的英語課外活動，使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。
　　要使學生在娛樂中提高學習英語的興趣，在比賽競爭中增強英語交際能力。學習就是探索，而探索就是樂趣。
　　四、激發求知欲，增強思維的自覺性。
　　英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？進行英語會話，做英語練習，學習英語的基礎知識都需動腦筋考慮。在學習中一個學生愿不愿意動腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發展的首要條件。因此，在英語教學中激發學生的學習動機，增強他們的求知欲，調動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要。例如，學生孤立地記單詞或詞組，往往比較乏味，難記，教師在教一些詞或詞組時要啟發鼓勵學生積極思考，用單詞或詞組進行造句。適當造出一些幽默甚至荒誕的句子，則更容易記憶。
　　五、培養學生學習英語的語感。
　　語感就是對語言的自我感受、領悟的能力。對語言的感受能力反映了使用者對語言的理解能力和運用能力。學生學習外語語音、詞匯、語法的過程是同時進行的。對外語的感知，認知是從無到有、從簡到繁的，因此，外語教學的“聽”、“說”應該從培養語感入手，以聽說為主，培養語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學習外語的心理障礙。
　　學任何語言都要語言環境，讓學生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體交流，可有效地增強語感。舉行適當形式的小型競賽。學生都有自己比別人強的心理，能夠主動積極參加小型比賽，如：聽力、朗讀、講故事等。學生的注意力高度集中，隨時準備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達的過程又是對平時知識集中、概括的過程，這樣便能增強語感。
　　六、把課本知識和現實聯系起來。
　　在中學英語教學過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外重大事件發生的原因和背景。教師可以引導學生將這些重大事件與課堂教學內容有機地結合起來，根據課文內容創設話題，用課本知識分析當今國內外所發生的重大事件的原因和背景。這種教學方法不僅有利于激發學生的學習興趣和社會責任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。
　　七、充分發揮網絡資源的優勢。
　　21世紀以計算機和互聯網為當代信息技術以驚人的速度改變著人們的生活方式、學習方式乃至思維方式。網絡環境下的教學資源的開放性、交互性和全球性對外語教學產生巨大的影響。開放性教學是針對當今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學手段能夠拉近學生同英語教學內容的距離，所有語言呈現都伴隨相應的圖像、動畫或生動的過程演義，避免抽象的解說和枯燥的練習，從而大大地提高學生學習英語的興趣。為此我們要以利用現代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點，為中學英語教育創設英語語言環境。新教材的實施，更能有效地體現新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時，使學生的實際交際能力和口語運用能力得以發展與提高，同時采取有效措施，全面提高教師的英語素質，才能確保教材的實施效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］論初中英語教學的智慧潛能.
　　［2］網絡環境下的開放性外語教學的探索和實踐.
　　［3］走出中學英語教學的誤區.
　　［4］淺談創新在英語教學中的作用.快樂閱讀網.