論體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

　　摘 要： 當(dāng)今社會的發(fā)展，對中學(xué)生的知識與能力、身體和精神、道德與行為等方面都提出了更高的要求。為了與社會發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的全面型人才，體育教育要適應(yīng)這樣的教育要求，采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
　　關(guān)鍵詞： 體育教育 實踐能力 培養(yǎng)方法
　　
　　為進一步加強“雙線自主活動主體教育模式”的課堂教育改革，在理論和實踐的結(jié)合上探究如何在課堂教育中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，下面介紹一些培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法。
　　一、了解學(xué)生的特點，因材施教
　　在體育教育中，首先要了解學(xué)生特點，因材施教。從學(xué)生的不同體質(zhì)基礎(chǔ)出發(fā)，選擇和確立符合學(xué)生實際的不同教育目標和教育難度、教育方法與評價標準，使每個學(xué)生都學(xué)有所得并學(xué)有所成。每個學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，表現(xiàn)出不同的特點。他們的力量、耐力、速度、靈活性、柔韌性、意志力和認知能力等諸多方面都有不同程度的差異。但在以往體育教育中都忽視了個性化的存在，并且偏重于技能教育，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，體育意識淡薄，許多人沒有主動形成參加鍛煉身體的習(xí)慣和掌握自我鍛煉的方法。
　　二、將學(xué)生的主體性置于首位
　　學(xué)生之間的差異是應(yīng)允的，尊重差異，首先要承認學(xué)生之間存在著差異，其次要區(qū)別對待。尊重差異的最終目標是展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育中的主體性是指學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和自主性的總和，這是人的各個方面發(fā)展的核心。其中學(xué)生的自主性是指學(xué)生的自我能力與自我意識。主動性即學(xué)生對外界的相互關(guān)系問題。創(chuàng)造性是學(xué)生的主動性和自主性發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)。它包括創(chuàng)造的意識、思維能力和實踐能力。體育教育的突出特點就是實踐性強，師生之間的反饋和互動在課堂上就會表現(xiàn)得特別明顯。只有通過自身主動、自覺地參加活動，學(xué)生才能將知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J知與行為方式。教師就是要善于運用學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來思考問題，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。
　　三、創(chuàng)造良好的課堂教育氛圍，使學(xué)生擁有最佳的情緒狀態(tài)
　　在體育教育課堂中，教師與學(xué)生之間的交往，學(xué)生和學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際情境。它不僅直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果，而且潛移默化地影響了學(xué)生個性的發(fā)展。讓課堂更加充滿生機與活力，學(xué)生才能體會到體育運動的樂趣，產(chǎn)生滿足感。生生互幫互學(xué)，克服自卑與驕傲傾向，共同鉆研運動技術(shù)，尋找預(yù)防錯誤的方法，從而更好地掌握動作的要領(lǐng)和特點。在競賽活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生彼此關(guān)心和信賴，形成群體意識，不但可以增強群體內(nèi)在的凝聚力，還能通過對美與丑的分辨，讓學(xué)生的個性得到優(yōu)化。
　　四、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育認知感
　　在教學(xué)過程中，要使學(xué)生掌握獲取知識的方法與途徑，了解人認識事物的一般性規(guī)律，指引學(xué)生“認識自己當(dāng)前的水平，把知識運用于體育實踐，進行自我評價，獲取新知識。”來達到不斷提高的最終目的。在體育教育中，教師應(yīng)以生動、簡明的授課，準確、優(yōu)美、高難度的動作示范，給學(xué)生以良好的直觀影響和認知，激發(fā)他們對健與美的追求。學(xué)習(xí)新知識，要和學(xué)生原有基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，以有序的課堂和競爭活動，使每個學(xué)生獲得展示自己運動能力的機會。當(dāng)取得成功時，學(xué)生便會產(chǎn)生愉悅的情感體驗。科學(xué)安排組織教育活動，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的活動中掌握動作要領(lǐng)，提高運動綜合能力。
　　五、安排適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻拰W(xué)生堅強的意志力
　　在體育教學(xué)中，運用學(xué)科，進行挫折教育。適當(dāng)安排有難度的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難，增強勇氣和毅力。通過組織競賽，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的良好心理，特別是對比賽失利的學(xué)生，要適時幫助其調(diào)整心境。對失敗要給予理解與幫助，培養(yǎng)學(xué)生在逆境之中的承受能力，尤為重要的是要在學(xué)生自我意識發(fā)揮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我控制力，增強責(zé)任感。在克服困難的實踐中逐步形成各種良好的品質(zhì)，使個性得到更為充分的發(fā)揮。這是教育區(qū)別于其他社會實踐活動和其他領(lǐng)域的本質(zhì)特點。因此，教育為促進社會市場經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為建立市場經(jīng)濟體制服務(wù)，同時通過培養(yǎng)全面型人才，為文化體制改革服務(wù)。在經(jīng)濟加速發(fā)展的社會環(huán)境中，基礎(chǔ)教育被冷落。基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人和求知，會辦事和健體。基礎(chǔ)教育要求培養(yǎng)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力，這是一個人乃至一個社會最重要的發(fā)展能力。
　　綜上所述，在體育教學(xué)中應(yīng)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生逐步自主學(xué)習(xí)。老師只是教育過程的組織者、指導(dǎo)者，要做好本職工作，給學(xué)生自由發(fā)揮、提高學(xué)習(xí)能力的機會，培養(yǎng)個性。
　　
　　參考文獻：
　　［１］毛振明編.體育教學(xué)論.高等教育出版社，2005-7-1.
　　［２］曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索.人民體育出版社，2000-1-1.