讓德育之花在信息技術(shù)課堂中盡情綻放

　　摘 要： 教學(xué)的首要任務(wù)是德育工作，信息技術(shù)課教師不僅僅要傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握操作技能，更不能忽視對學(xué)生的道德教育。提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人，是信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文從課堂常規(guī)、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)德育等方面出發(fā)，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)過程中如何進(jìn)行德育教育的問題。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 德育教育 教學(xué)體會
　　
　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，也是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。”作為一名信息技術(shù)教育工作者，我在教學(xué)工作中體會到：“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”，這已是我們的共識。在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練中，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育，讓德育教育之花在學(xué)科教育中盛開。如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)教學(xué)體會。
　　一、注重課堂常規(guī)，培養(yǎng)行為習(xí)慣
　　1.遵守機(jī)房管理規(guī)定，形成良好的上機(jī)習(xí)慣。
　　好的行為習(xí)慣可以使人終生受益，遵守機(jī)房規(guī)章制度是學(xué)生養(yǎng)成良好上機(jī)習(xí)慣的關(guān)鍵，課前準(zhǔn)備要求學(xué)生穿腳套、帶書和課堂筆記等進(jìn)入機(jī)房，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)房衛(wèi)生和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，明白只有遵守了機(jī)房管理規(guī)定，才能給上機(jī)提供一個良好的環(huán)境；進(jìn)入機(jī)房要對號入座、規(guī)范操作、愛護(hù)設(shè)備；使用計(jì)算機(jī)后要認(rèn)真填寫計(jì)算機(jī)使用手冊，按正確的方法開關(guān)機(jī)，使用機(jī)器，下課后擺好鍵盤和凳子，以此培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)的責(zé)任心。這些要求雖然很瑣碎，但正是這些細(xì)微的行為規(guī)范有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和良好的個人習(xí)慣。
　　2.規(guī)范操作，學(xué)會尊重他人的勞動成果。
　　在課堂教學(xué)中老師應(yīng)使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是因成千上萬個文件的支持才得以正常運(yùn)行的，如果刪除了重要文件或傳播計(jì)算機(jī)病毒，就可能導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓，所以規(guī)范操作維護(hù)和保證文件的安全尤為重要。要求學(xué)生文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養(yǎng)他們規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，建立安全使用計(jì)算機(jī)的意識。
　　二、聯(lián)系實(shí)際，形成良好的道德意識
　　良好的道德意識包括節(jié)約意識、環(huán)保意識、合作意識、愛國主義意識等，在傳授信息技術(shù)知識的同時，老師要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生良好道德意識的培養(yǎng)。
　　1.培養(yǎng)節(jié)約意識。
　　在信息技教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)的資源循環(huán)與資源共享等特點(diǎn)開展節(jié)約教育，例如：在學(xué)完“word剪貼畫與藝術(shù)字”這個內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生利用Word制作賀卡，在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”來臨之際，親手制作賀卡贈送給父母和老師，使學(xué)生懂得感恩，從小學(xué)會孝敬父母，尊敬老師。這樣的賀卡既美觀，又能體現(xiàn)出學(xué)生的個性化設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思想；既能節(jié)約學(xué)生的開銷，又能于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。
　　2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識及合作能力。
　　二十一世紀(jì)的青少年重要培養(yǎng)方向之一是團(tuán)隊(duì)意識，在每學(xué)期的信息技術(shù)第一課，我們都將學(xué)生分組，在課堂教學(xué)過程中布置一系列的任務(wù)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識在實(shí)際操作中一步步增強(qiáng)。例如：利用PowerPoint來完成。“保護(hù)珍稀動物”演示文告的制作活動，采取學(xué)生分組合作，共同完成的方式。有的小組負(fù)責(zé)動物的介紹；有的小組負(fù)責(zé)倡議環(huán)境保護(hù)；有的小組負(fù)責(zé)制作相冊。每個同學(xué)在小組中都有明確的分工，最后由各小組推薦講解員，由他對自己小組制作的幻燈片講解并進(jìn)行小組間的互評活動。小組合作式的學(xué)習(xí)使學(xué)生從中體會到了合作的重要性，提高了合作意識。
　　3.培養(yǎng)低碳環(huán)保意識。
　　現(xiàn)代社會提倡低碳環(huán)保，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)，已成為很多教師的共識。那么，怎樣在信息技術(shù)課堂上開展環(huán)境保護(hù)課題的教育呢？比如：在學(xué)完“Outlook”內(nèi)容后，讓學(xué)生算一算，如果大家平時都用電子郵件聯(lián)系，則一年下來可以節(jié)約多少紙張，又可以挽救多少森林。并由“電子郵件”引申到電子對賬單、電子賀卡等，不知不覺中對學(xué)生滲透了環(huán)保意識。
　　4.培養(yǎng)愛國意識。
　　在信息技術(shù)課堂上，教師可結(jié)合信息時代國家間的技術(shù)力量對比，讓學(xué)生感受國家之間的抗衡與較量，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感與新一代的民族意識。例如：我在向?qū)W生介紹“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”的時候，讓學(xué)生看到我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國外的差距，了解到PC機(jī)上使用的操作系統(tǒng)幾乎都是美國的Windows，在我國市場占有量達(dá)到95%，處于絕對壟斷地位，從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從小立志為國爭光。這樣比班會課上簡單地說教更能培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。利用課堂資源，在教學(xué)中滲透愛國主義教育，使信息技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)涵更豐富。
　　三、加強(qiáng)引導(dǎo)，重視網(wǎng)絡(luò)道德的教育
　　在信息社會，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們主動獲取知識的主要途徑，但是互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于生理心理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。信息技術(shù)教師怎樣才能還孩子一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間呢？這正是所有家長和教師關(guān)心的問題。我認(rèn)為硬性控制只是一種手段，重要的是使學(xué)生意識到并自覺地抵制不良網(wǎng)絡(luò)誘惑，自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。比如：在講搜索引擎時讓學(xué)生利用學(xué)到的知識搜索網(wǎng)絡(luò)犯罪的新聞報道，使學(xué)生在資料的搜索和篩選、生活的關(guān)注、學(xué)生的交流、師生的交流過程中對網(wǎng)絡(luò)和病毒等方面正確、全面地了解，并增強(qiáng)自律意識和自護(hù)能力。經(jīng)過一段時間的努力，大部分學(xué)生能自覺、安全地上網(wǎng)，并注意自己網(wǎng)上的行為。
　　總之，信息技術(shù)課向?qū)W生展示了一個個陌生而有趣的廣闊世界，信息技術(shù)教師在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，應(yīng)注意將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科教育中感受德育教育，幫助其樹立正確的信息技術(shù)道德觀，讓德育之花在信息技術(shù)學(xué)科中綻放。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］左明章，許雄.中小學(xué)信息道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容的探討［J］.中國電化教育，2001.（05）.
　　［2］李藝.信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004.
　　［3］中共中央國務(wù)院.關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的若干意見.
　　［4］魯潔，王逢賢.德育新論［M］.江蘇：江蘇教育出版社，2002.
　　［5］教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)）［M］.北京：人民教育出版社，2003.