“人民代表大會”教學(xué)談

　　《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》是高中《思想政治》必修二《政治生活》第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》的開篇之課，本課知識目標(biāo)明確，圍繞人民代表大會和人民代表，重點(diǎn)知識可概括為“2-2”，即兩個地位：人民代表大會及其常委會的地位、人大代表的地位；兩個職權(quán)：人民代表大會及其常委會的職權(quán)、人大代表的職權(quán)。就學(xué)情而言，學(xué)生對本課知識的把握應(yīng)游刃有余，如何將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任務(wù)，如何以知識為載體，促成本課能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
　　思想政治課案例教學(xué)就是倡導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo)，用典型而生動的案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生通過自己的分析得出結(jié)論，從而鍛煉能力，在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在情感上有了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機(jī)。依據(jù)本課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，本課采用案例教學(xué)模式。
　　一、案例典型，巧妙設(shè)疑
　　案例應(yīng)來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生，融入他們的生活，引起學(xué)生的共鳴。本課學(xué)習(xí)之時，適逢十一屆人大二次會議和十一屆政協(xié)二次會議剛剛閉幕，有很多典型鮮活的材料，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以十一屆人大二次會議為主線，我創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)人民代表大會”與“走近人民代表”兩大主題情境，圍繞兩大主題，以十一屆人大二次會議中典型的事和人物為原型，創(chuàng)設(shè)了一些具體情境：如在“走近人民代表”的主題情境中，通過視頻、圖片和文字讓學(xué)生認(rèn)識了2009年全國人大幾位最牛的代表：有從1954年第一屆人大到2009年的五十五年間，連續(xù)11次當(dāng)選全國人大代表，是中國唯一出席了1—11屆全國人民代表大會的本屆人大年齡、資格最老的全國人大代表——申紀(jì)蘭；有來自地震重災(zāi)區(qū)青川縣，受災(zāi)最嚴(yán)重的全國人民代表——左萬軍；有來自江蘇省的全國人大代表，高考神話的締造者江蘇啟東中學(xué)校長王生等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、貼近生活，激趣導(dǎo)學(xué)
　　中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)向生活世界回歸，不斷地豐富、充盈學(xué)生當(dāng)下的生活世界，并讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到現(xiàn)時的生活在充盈與擴(kuò)展。在生活化了的教學(xué)內(nèi)容中我們才可能發(fā)現(xiàn)政治思維的生動性，才能真正地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主、自由的學(xué)習(xí)。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。
　　在“走近人民代表”的主題情境中，認(rèn)識了幾位最牛的全國人大代表后，鏡頭一轉(zhuǎn)，我又將話題轉(zhuǎn)向了我們身邊的代表。介紹我們身邊的人大代表：寧海中學(xué)的區(qū)人大代表郭其俊校長和我校美術(shù)特級教師陸長根老師。當(dāng)學(xué)生看到多媒體打出的照片看到一張張熟悉的面孔時，頓時興奮起來，原來代表就在我們身邊。當(dāng)我請出我校市人大代表、一直坐在后面聽課的陳偉榮老師時，學(xué)生們更感親切了：原來人大代表就在我們中間。在接下來“我與代表面對面”的活動中，學(xué)生們模擬小記者的采訪提綱更是令人刮目相看：“陳代表您是怎么當(dāng)選為南京市人大代表的？”“您提過什么議案？這些議案怎么形成的？”“議案通過了嗎？有沒有得到回復(fù)？”“當(dāng)人大代表這