“問題教學法”在高中思想政治課教學中的運用

　　摘 要： 隨著教育的不斷變革與發展，一些教師在教學方法上做出了改革與創新。在高中思想政治課堂教學中教師嘗試新的教學方法，如問題教學法等，取得了較佳的教學效果。
　　關鍵詞： 問題教學法 高中政治課堂教學 “三部曲”
　　
　　一些學者把以問題為中心，通過教師和學生之間的相互活動，為了引導學生理解和掌握知識，達到實現教學目標的教學方法稱為問題教學法。當今社會都在強調素質教育，而素質教育的重點在于培養學生的創新思維能力。在這一重點的影響下，當今高中思想政治教學模式發生了改變，從傳統的教師傳授知識轉向在教師的指導下，學生自主地提出問題、分析問題、尋找解決問題的方法。在高中思想政治教學中運用問題教學法，既有助于推進課堂教學改革，又有助于加強學科素質教育。
　　問題是最好的學習動機。只有在學習中發現了問題才有學習的動力和欲望。在高中思想政治課堂上巧妙地設計適當的問題，不僅可以刺激學生的求知欲望，還可以調動學生分析與解決問題的積極性。這種教學方法，不僅充分發揮了學生在教學中的主體作用，還有助于學生更好地開拓思維，從而強化學生在探究問題中的創造力和想象力。
　　采用問題教學法，將問題作為教學中心，不僅能使教師和學生的行為活動更加具有針對性，而且有助于明確教學目標，可以利用有限的課堂教學時間解決一些具體問題。這種教學方法，可以減少教學活動中偏離教學目標而所做的“無用功”，從而增強教學效果，也能夠達到知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀的三維教學目標。
　　在教學過程中實施問題教學法，有利于進一步優化政治教師在教學中的作用，改變傳統的以教師教為主的教學模式。在教學過程中，通過提出問題，然后進行多層次多角度的分析，以及最后問題的解決，主要是以學生自主學習、思考問題為主的，教師的作用僅限于指導和引導。在政治教學課堂中，問題教學法應用得越頻繁，就說明了學生的自主學習能力體現得越強。同時問題教學法的應用也適應了現代化教育變革發展的需要，有利于加強現代教育領域的素質教育。同時教師通過在教學中研究，在研究中教學，提高了自身的素質和教學水平，在教學實踐中利用問題教學法也提高了自己的科研能力和教學能力。
　　在高中思想政治課堂教學中應用問題教學法的基本程序有“三部曲”，具體如下。
　　第一，提供問題情境。教師在了解和分析教材的基礎上，將教學內容和教學目標壓縮成幾個主要的問題，讓學生通過這些問題進行探索。通過這種方式，學生不但有利于從整體上把握課堂教學的要求及學習的線索，而且從問題情境中學習，可以直接扣住學習的中心進行發散思維，從而培養了自主學習能力和創新思維能力。
　　第二，引導學生發現并提出問題。教師要通過哪些途徑引導學生通過閱讀教材及輔助材料發現并提出問題呢？1.從已有和未有的知識聯系中導出問題；2.從理論與現實的結合點尋找問題；3.在教學重點與難點處制造問題。在這一教學過程中教師不但要引導學生提出相關問題，而且要培養學生的創新精神，并通過全班同學的評價、總結，從而形成一堂課的系列思考題。
　　第三，啟發學生分析和解決問題。培養學生的創新能力是問題教學的實質。按照傳統的教學方式進行教學不但不能開拓學生的思維能力，而且不能培養學生的自主學習能力。因此，教師要注重提高學生的自主學習能力，教師在其中主要充當引領者和指導者的角色。為學生提供一些問題和線索，提高學生自主分析問題的能力并以討論的方式與學生共同探索問題以解決相關問題。對學生們各自不同的觀點，教師要以尊重的態度對待這些差異，求同存異。同時教師可以以民主的方式，開展一些辯論會等，讓學生在辯論的過程中找到自己對問題答案的定位，對于一些開放的問題要以事物具有兩面性的態度對待，總的來說，要讓學生在自主學習過程中分析和解決問題，但也不能忽略教師的引導作用。
　　此外，在政治課堂中應用問題教學的方法還需要注意如下問題。
　　首先，要充分發揮教師的主導作用。問題教學法的實施雖然使學生成為了課堂的主體和中心，但是并不是說放棄教師的主導作用。教師在整個課堂教學過程中仍然發揮著主導作用。在課堂教學中教師的主導作用主要體現在四個方面：一是精心準備可供學生探索的相關材料；二是組織問題；三是啟發學生進行思考，解答疑難問題；四是總結歸納并加以分析評價。
　　其次，強化問題意識。創新來自于問題，提出新問題，問題往往產生于好奇心，教師不僅要保護、引導并激發學生對新情況的強烈的好奇心，還要鼓勵學生對既有的一些觀點與解釋持批判和懷疑態度，要鼓勵學生突破傳統觀念，進行大膽的突破和創新，這種創新并不是要求學生一味地追求標新立異反而缺乏了一些良好的修養品德。因此，成功問題教學法的前提條件之一便是強化教師自身的問題意識和學生的問題意識。
　　再次，營造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂氛圍有利于使學生更好地融入課堂，更有利于學生接受課堂學習任務，使得教師能夠更好地完成教學目標。那么該如何營造良好的課堂氛圍呢？要做到如下幾點：一是教師的教學活動要具有有趣性和情感性，能夠提高學生學習的興趣。教師在進行教學內容的表述時，一方面要盡量幽默風趣、形象生動，并附加一些面部動作和表情，另一方面，在教學過程中要注意語言的抑揚頓挫。二是教師要有威信，要用自己的威信影響全班的學生。 三是將教學中的部分內容和問題借助一些現代教學手段變成一些有趣的例如錄像片斷、幻燈片等形式的內容。運用直觀而形象的教學手段有利于激發學生的學習興趣。四是教師要用自己的積極情感感染學生，使學生受到潛移默化的影響。
　　總之，問題教學法具有一些優勢，無論是對學生的發展還是對教師都有很大的優勢。在政治課堂中，問題教學法應用得恰當便能取得良好的效果，但是應用不當便會適得其反。因此，政治老師在教學實踐中要有自我批評的能力，要有發現問題并解決問題的能力，不斷學習，不斷充實自己，提高自己，在教學方式方法上有更多的突破，從而更好地提高學生的綜合素質能力。
　　
　　參考文獻：
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