發揮媒介在初中思想品德課探究式教學中的重要作用

　　現代教學媒介，泛指所有用來傳播知識的通訊手段，包括教材、教學參考資料等印刷材料，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機、錄像機、電影、電視、投影儀、白板等視聽設備。我們根據教學媒介作用的感覺通道，將教材等紙質之外的教學媒介分成如下四類：（1）非投影視覺輔助，包括黑板、模型、實物和人等；（2）投影視覺輔助，包括幻燈機、投影器及其輔助設備；（3）聽覺輔助，如錄音機、放音機、收音機等；（4）視聽輔助，包括電影、電視和錄像等。探究式教學是指在教師指導下學生運用探究的方法學習、主動獲取知識、發展能力的實踐活動。其目的在于教給學生科學的基本程序，培養學生的科學探究能力與解決問題的能力。探究式學習相對于研究性學習來說，強調對概念、知識的理解，問題的選擇主要以完成教材學習任務為目的，面向學科知識，完成對知識的掌握。它以課堂教學為主，有時需要學生在課后做準備工作。教師要創設較高水平的教學環境，使學生得以充分體驗、表現和創造，成為探究學習的主體和核心；要把握好參與的程度，以研討者的身份，適時平等地參與學生的討論，依據探究步驟控制學生的探究過程，充分發揮好引導者、支持者、促進者的角色作用。
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　　1.媒介的優點。變抽象為直觀，便于學生觀察和認識，有利于學生理解和掌握教材；化繁為簡、化難為易，提高教學速度，節省課時，減輕教師的勞動量；信息容量大、反饋及時；使學習更加趣味化、自然化、人性化。心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺?？梢娦畔⒅饕獊碜砸曈X加聽覺。多媒體技術使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動等于一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。另一個是關于知識保持，即記憶持久性的實驗。結果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持就大大優于傳統教學的效果。而多媒體技術能使學生既聽到又看到，且有足夠的討論。這說明多媒體計算機技術的應用不僅有利于學習知識，而且有利于知識獲取后的保持。
　　2.媒介的缺點。對學生觀察力和動手操作能力的培養不夠。多媒體課件中的圖像、動畫可以在較短的時間內讓學生感知事物多方面的知識，但不能全面地培養學生的觀察能力。因為圖像、動畫是通過一定的軟件加工制作出來的，很多地方具有片面性，比如時間的縮短或延長、實物的放大或縮小、繪圖的抽象和簡化等。如果只看圖像和動畫，不看實物，對自然界的觀察能力就會降低，甚至會產生一些誤解。只有在圖像動畫的基礎上，讓學生接觸大自然，走進生產生活實際，仔細地觀察，認真地分析思考，才能對事物及其現象有一個整體感知。如對生物的衰老、個體發育、遺傳病、生態因素、種群和群落等自然現象的感知，都離不開觀察。如果單純用多媒體演示其過程，就會使學生產生認識上的誤差。只有接觸大自然，感受大自然，多觀察自然界的各種現象，才能領略到世界的奧秘。多媒體能較好地指導學生的實驗操作，但是學生實驗能力的形成只能通過實際訓練獲得。如顯微鏡的使用方法，標本制作等基本技能的訓練，只有親自動手做才能達到相應學科教學大綱的要求，必須經過反復操作才能熟練。如果用觀看多媒體的教法取代學生親自動手的實踐過程，無疑就會削弱對學生操作能力的培養。
　　二
　　教學實踐表明，在教學過程中對媒介進行優化設計，更能優化教學。那么，如何優化媒介？媒介的優化，就是在最需要媒介的時候，使用最恰當的媒介發揮最大功能獲得最佳的教學效果。在教學中使用媒介輔助教學，不是越多越好，也不能簡單地羅列和重復，而是既要充分利用各種媒介幫助學生有效地掌握知識，又要防止濫用。
　　適當發揮媒介在初中思想品德課探究式教學中的重要作用體現在如下幾個方面。
　　1.運用媒介提供調查范圍并展開實踐探究。以“人口問題”為例，教學的重點為我國的人口問題，難點是理解我國的人口政策。教師在啟動探究式教學之前，要用教材、教參、其他輔助講義等印刷材料給學生提供調查范圍，用紙條列出問題清單，如我國人口特點、現狀及其給社會各方面發展帶來的影響等。學生組成小組，以查閱資料和網絡信息和專家采訪錄音等形式，進行自主探究。整合數據材料制成網頁，可讓全體師生資源共享。
　　2.運用媒介引導學生探究。以視聽輔助媒介，包括錄像、電影和電視等巧設情境，激發探究興趣。探究式學習，往往以提出一個令人疑惑的事件為開端?？梢陨厦娴娜丝趩栴}為例，在課堂開始階段，教師可以展示我國春運期間鐵路客運人滿為患的錄像材料，從而引出我國人口眾多的種種負面問題，讓學生面對，進而試圖解決問題。還應依靠多媒體激發學生對探究對象的興趣和動機，達到教會學生的目的。當探究陷于僵局或出現錯誤方向滑入歧途時，教師可利用媒介作引導性介入。教師要漸進地導向本質問題，使探究集中在要點上。例如，教師可用投影儀指出我國人口問題存在的原因，解決人口問題是不是只從數量上考慮，人口問題本質上是不是數量問題，引發學生思考。教師的任務是通過強調探究過程并引導學生加以反映來培養他們的探究精神和思維能力，努力引導他們提出科學假設，形成構想。學生不辭辛苦地進行探究，通過綜合分析，認識由表及里、去偽存真，會越來越接近真理真相。最后師生板書總結，升華認識。
　　3.用媒介做支持學生探究交流的平臺。探究式課堂學習是全體學生積極參與的合作性探究。合作性探究能豐富學生的思想，有助于培養他們的合作精神和相互尊重的品質，并且使他們能夠理解并接受不同的解釋。教師也以平等身份參與學生的討論。靈活運用多種媒介，如黑板、紙條、投影儀、計算機網絡等，可以極大地方便從數人到很多人的人際交流。
　　4.利用媒介固定探究成果。用計算機存儲設備和紙質材料可以長久地固定探究成果，用黑板可以短時間固定探究成果。
　　總之，只要勤于探索，我們就完全可以發揮媒介在初中思想品德課探究式教學中的重要作用。