歷史教學是培養學生良好品德的重要途徑

　　摘 要： 在中學歷史教學中，對學生進行思想教育是《中學歷史教學大綱》的一個要求，也是值得探討的一個永恒話題。本文從利用和發掘現行歷史教材資源來培養學生良好的思想品質及道德品質出發，證明歷史教學可以成為培養學生良好品德的重要途徑。
　　關鍵詞： 歷史教學 品德教育 途徑與方法
　　
　　培養學生良好的思想品德，是學校教育的根本目的之一。我們常常講的學校德育，即是為達到這一目的。在中學各學科的教學大綱中，都提到了德育問題，只是主次、輕重有所差別。《中學歷史教學大綱》把思想教育列為中學歷史教學的一個目的，而品德教育是思想教育的重要內容，可見，對學生進行思想品德教育，是中學歷史教學的重要任務。為了完成這一任務，中學歷史教科書編寫的教材，既注重歷史知識和能力培養，又重視思想性。因而中學歷史教材基本可作為學生思想品德教育的生動教材。只要教師用心，就可以利用和發掘這些教材完成大綱要求的這一任務。我是中學歷史教師，在多年的教學實踐中，對此深有體會。因此我認為，中學歷史教學是培養學生良好品德的重要途徑。品德，即品質道德。品質，就人的方面說，指行為、作風上所表現的思想、認識、品性等的本質。道德，是一種社會現象，是人們為了維護共同利益、協調關系而形成的行為規范準則。下面，我就培養學生的良好思想品質及其道德品質等問題進行探討。
　　一、培養學生良好的思想品質
　　品質有許多方面。良好的思想品質，除道德品質外，還有愛國主義、國際主義、集體主義、遵紀守法、艱苦樸素、自尊自信、自立自強、堅韌不拔、開拓進取等方面，就政治講，還有熱愛中國共產黨、擁護社會主義、擁護人民政府等。列舉幾個方面。
　　1.培養學生的愛國主義精神。
　　在中學歷史教材中，有不少體現愛國主義的人和事。我利用這些人和事，對學生進行愛國主義教育。戰國時期楚國屈原的事跡、西漢蘇武牧羊、南宋岳飛抗金、文天祥抗元、明末清初鄭成功收復臺灣、明清東南沿海軍民抗擊倭寇的斗爭、清代林則徐禁煙運動、鴉片戰爭時期陳化成、葛云飛等人為國捐軀，等等，都是愛國、愛民族的楷模。鴉片戰爭以后我國遭受帝國主義列強凌辱、八國聯軍侵華并火燒圓明園，無能的清政府與列強簽訂了一系列不平等的條約。以上這些人物和事，都可激起學生的愛國主義熱情。
　　2.培養學生艱苦樸素、刻苦耐勞的作風。
　　在中外歷史上，有許多優秀歷史人物，他們對整個人類社會的發展，作出了巨大的貢獻。這些人，大都有艱苦樸素、刻苦耐勞的精神。這類人編入歷史教科書的也不少。我在教學中，選擇幾個較典型的人，給學生講述他們艱苦樸素、刻苦耐勞的故事，結合孟子“生于憂患，死于安樂”、“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的話，讓學生了解艱苦樸素、刻苦耐勞的理念。
　　3.培養學生堅韌不拔、開拓進取的精神。
　　大凡有成就的人，都具有堅韌不拔、勇于進取的精神。在歷史教科書中，此類不乏其人。春秋末期大思想家、教育家孔子就是一個典型。他翻閱《