歷史教師應培養學生的“時間、空間、距離”立體感

　　摘 要： 教師在課堂教學中采用多種教學方法，交叉刺激學生的感覺器官，不僅有利于向學生傳授知識，還可以拓寬學生的信息渠道。本文結合新課程的特點和學生的特點，提出幾種簡單實用又容易忽視的教學方法，注重時間、空間、距離，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，從而培養學生的立體感。
　　關鍵詞： 時間軸法 地圖冊的應用 歷史與現實結合
　　
　　一、時間——時間軸法
　　新課程歷史教材以模塊為架構，以專題為基本單元，以中外混編為體系。尤其后者，中外混編時序容易顛倒，課程體系跳躍性很大，缺乏連續性，使學生弄不清時間的先后順序。例：“對外開放格局的形成”一課的重點，是讓學生掌握我國對外開放的幾個步驟。怎樣才能掌握呢？很多教師的做法是簡單地投影顯示某年開放某個地區，學生被動記憶，效果不好。我設計了如下時間軸。
　　上課前，把該材料印發給學生，人手一張。上課時，每學完一部分，就讓學生在時間軸上補充對應知識點，如學完經濟特區，學生在“1980年”上方補充填寫“4個經濟特區”；學完開放14個沿海港口城市，讓學生在“1984年”上方補充填寫“14個沿海城市”，等等。填寫完整后的時間軸如下。
　　而后，每教學一個知識點，我就結合課件投影顯示其具體位置，學生一目了然。課后，學生反映：“時間軸的設計非常好，思路清晰，重點突出，方便記憶。因為新課改后，歷史教材采用專題教學，學生很容易混亂時間，老師的時間軸解決了這個問題，且可以讓學生更加清楚對外開放格局形成的步驟。”“時間軸將成為本課極好的教學工具。”
　　實際上，根據歷史學科時間性強的特點，很多課都可以考慮利用時間軸，特別是歷史人物課。在選修教材《中外歷史人物評說》第六課“康熙皇帝與多民族國家的鞏固”的教學中，可以將康熙帝一生的重大事跡設計成如下便于學生記憶的時間軸。
　　可以說，時間軸的使用方便了教師教學，也方便了學生記憶和以后的復習。不過，需要注意的是，使用時間軸不能就事論事，而應讓學生弄明白時間軸上各事件的遞進關系或前因后果，真正達到利用時間軸讓學生消化、理解相關知識的目的。
　　二、空間——地圖冊應用
　　新課程鼓勵教師開發課程資源，于是，有的教師就到處查圖片、找視頻，教學成了資料的簡單堆積，效果并不理想。我的做法是，充分利用學生手中現有的與教材相配套的資源——歷史《地圖冊》和《填充圖冊》，輔助學生理解課本知識，培養讀圖、識圖、解圖的能力，取得了較好的效果。
　　如在“對外開放格局的形成”一課教學中，當講到“為什么中央決定首先開放深圳、珠海、汕頭、廈門四地為經濟特區”時，我先讓學生在地圖冊上找出四地的地理位置，并在歷史《填充圖冊》上予以填寫。再讓學生結合地圖思考，學生一般都能說出原因：沿海地區，交通方便；臨近港、澳、臺，便于吸引這些地方的投資；都是著名的僑鄉，便于吸引僑胞到家鄉投資。學到“開放14個沿海港口城市”，“開放4個沿海經濟開放區”，“開發浦東”，“開放內地”等知識點時，同樣也讓學生先在地圖冊上明確相關地區的空間分布，再在《填充圖冊》上予以填寫。這樣處理，“經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地”這樣一個點、線、面結合的多層次全方位的對外開放格局的概念就自然形成了。
　　三、距離——歷史與現實的結合
　　由于歷史本身具有過去性的特點，往往使學生在心理上產生一種距離感。教師可以把與課文內容有關的新聞時事、社會現實結合到歷史教學中，借此激發學生學習興趣，從而拉近了與歷史的距離。
　　在上“英國君主立憲制的建立”時，我讓學生搜集有關英國議會大選的時政。如有學生搜集到材料：卡梅倫領導的保守黨獲得英國議會下院649個議席中的306個席位，成為議會第一大黨。現首相布朗領導的工黨獲得258個席位，克萊格領導的自由民主黨獲得57個席位。英國首相布朗11日晚發表講話，宣布辭去首相職務。他隨后向女王伊麗莎白二世正式遞交辭呈，女王已接受他的辭呈。保守黨雖然已經成為議會下院最大黨派，但其所持席位不足以組成多數派政府，保守黨在與自民黨經過4天密集磋商后，終于在11日下午就聯合組閣達成協議。卡梅倫隨后前往白金漢宮覲見英國女王伊麗莎白二世，得到女王授權組成新政府。教師可以根據時政材料，提出要探究的問題。
　　師：在當今英國的政治生活中，有哪些重要的權力機構或者說重要的政治力量？（女王、內閣、首相、議會、政黨）
　　師：它們分別在英國的政治生活中的什么位置上呢？
　　 （女王——國家元首；內閣——國家政府；內閣首相——政府首腦；議會——國家權力中心；政黨——執政黨或在野黨）女王的地位又怎樣？
　　師：……女王作為國家元首，已經不是封建時代至高無上的專制君主，而是現代民主政治體制下的立憲君主。
　　最后由師生歸納總結英國君主立憲制的含義。
　　以世襲的君主為國家元首，君主權力按憲法規定受到一定限制的政權組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權。政府和內閣首相是國家政治生活的決策者和領導者。
　　以今天的時政分析英國的君主立憲制，既深入淺出，又拉近了歷史與現實的距離。當然這種聯系是客觀的，不能隨意地生搬硬套，那樣效果就會適得其反。
　　總之，在教學過程中，方法和手段是多種多樣的，教師要根據實際需要采用多樣化、開放式的教學方法，倡導學生積極主動地學習，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，更好地完成教學任務。
　　
　　參考文獻：
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