素質教育與地理教學的研究

　　一、研究的內容
　　（一）擬研究的問題
　　我研究的主要問題是利用怎樣的方式將素質教育深入貫徹到地理教育的教學過程中，即探索將素質教育深入貫徹到地理教育的教學方法。地理學科在中學中的地位相對是較低的，因為在這個應試教育依舊風行的時代，只有那些和考試緊密相關的科目才是學生學習的重點。但是素質教育是當今學生所要接受的必不可少的教育之一，因此我要研究的問題是怎樣將素質教育深入到地理教育的教學過程中，使學生能在上課的同時不知不覺地提高自身的素養。
　　（二）研究的具體內容
　　1.在中學地理教學課堂上，教師應重視將素質教育融入其中。目前大部分教師是應試教育下的產物，只注重那些考試要考的內容，而往往忽視那些能夠提升學生情感、修養、技能的相關知識。學校可以通過調查的方式向學生詢問教師在課堂上進行素質教育的情況，也可以直接以聽課的方式直觀地感受教師在課堂上是否重視素質教育的融入。
　　2.將素質教育深入貫徹到地理課堂教學中去的教學方式方法很多，例如在講全球氣候變暖的時候，教師可以講一些全球氣候變暖所帶來的危害，再通過用這些知識來教導學生要節約資源，培養學生關心社會、關心自然的情感和責任感。
　　3.怎樣使中學地理教學過程中涉及的素質教育內容更加有效性？教師應該先歸納總結，把一些可能在上課講解過程中會牽涉到素質教育的內容全部總結起來，然后對這些內容加以分類，通過這樣的分類，教師對這個素質教育內容會更加有把握性，進而更加有效地從地理知識中篩選出素質教育的內容。
　　（三）需要解決的關鍵問題
　　本文需要解決的關鍵問題是利用什么教學方式方法才能夠將素質教育深入貫徹到地理教育教學中去。這些教學方式方法必須結合教育教學的實際情況，運用了這些教學方式方法之后可以使學生很好地通過地理課堂上的學習產生愛國主義情感和對于某些事物的責任感等。
　　（四）主要的觀點
　　1.在中學地理教育教學課堂中，教師可以利用大量的直觀表述材料來講解地理事物。生動的視頻、精彩的圖片都是中學生最感興趣的東西。它要比文字記錄更加容易被中學生們所接受。并且這些直觀的表述材料要比教師的口頭表述更加有說服力。在教學中，通過觀看這些聯系生活的直觀表述材料，中學生可以舉一反三，進而思考地理問題，提高對地理的學習興趣和對一些地理事物的感情。
　　2.地理教學不但可以在課堂內開展，還可以在課外進行。素質教育僅僅靠課內傳授知識是遠遠不夠的，地理學科所研究的對象都在我們的身邊，例如：有關于月像的知識。這就需要學生在每天晚上對月球進行仔細觀察，繪畫出每天晚上月球的形狀，持續一段時間后在課上進行互相交流討論，這樣學生對于月像的知識會就有更深刻的了解和認識。這樣能夠提升學生的觀察能力和分析問題的能力。
　　二、研究現狀的分析
　　（一）這個課題有沒有人研究過
　　我曾在中國期刊網上查找有關于這類的課題，但是沒有找到符合相關條件的結果。然后縮小了搜索的范圍，首先輸入“素質教育”，在搜索的結果中再輸入“地理教育”，結果只找到14篇相關的文獻。由此看出雖然有些學者研究過相關的課題，但研究這個課題的人員還是相對較少的。
　　（二）本課題及科研設計的創新之處
　　本課題及科研設計的創新之處在于教師從地理教育教學的課程內容中提取素質教育元素，讓學生不由自主地接受素質教育。我查閱了一些相關的資料，這些作者的研究主要是對于素質教育的認識和理解，然后研究怎樣把地理教育和素質教育有機融合起來，讓學生在其中能夠接受素質教育。我的創新之處主要在于在地理的教學課堂中自然而然地表現出素質教育，學生在接受地理知識的同時還可以提升自己的修養、能力、責任感等。
　　三、選課題的意義
　　我選取“素質教育在地理教學的實施”這個題目的原因主要是當今中小學素質教育是一個十分熱門的話題。素質教育是相對于傳統應試教育來說的。應試教育在中國的教育當中占有十分重要的地位。而素質教育是這些年剛提出來的新的教育形式，它異于傳統的應試教育，以提升學生的素質，幫助學生培養和發展各種技能為主。雖然地理教育在中國的教育中不是占有非常重要的地位，然而地理學科的知識面十分廣泛。如何把地理學科和素質教育有機結合起來，使學生能夠在地理的學習過程中接受素質教育是我們研究的關鍵問題。在地理教學過程中實施素質教育是十分方便的，也是很直接的。如果學生對地理學科感興趣，自然而然就會在學習過程中不知不覺地提升自身的素質。例如通過對中國概況的學習，學生能夠了解祖國在世界上的大概位置，國土面積，人口數量等問題，就會增強愛國主義情感，培養堅毅、勤奮、合作的優良品質和健康向上的人生觀。