初中物理興趣教學探究

　　摘 要： 考慮到中學生思維靈活、敏捷的心理，作者把游戲導入課堂，把課堂導入生活，在教學過程中引發學生興趣 ，調節課堂氛圍，把學生帶入所學的情景中，發掘了學生學習的熱情，發揮了學生的創造性和主動性，使學生在輕松快樂的氛圍中學會了學習方法，學會了探索知識，從而達到了教學的最終目的。
　　關鍵詞： 初中物理教學 興趣教學 游戲
　　
　　當我們對某樣東西產生極大的興趣時就會產生極大的動力。初中學生剛剛學習物理時，不僅感到好奇，而且感到陌生。初中老師應該考慮使用何種方法、何種手段使課堂氣氛活躍，使教學活動豐富多彩，激起學生的探索欲、創新欲、求知欲，從而使其對物理產生極大的興趣，讓學生主動地求知，達到教學的目的。因此我在教學中改進了方法，收到了較好的教學效果。
　　一、將游戲帶入課堂
　　每次上課前我都將教學大綱研究透徹，明確教學的目的、教學的重點及難點，同時與初中學生的特點相結合，然后設計出別樣的教學方式，盡力使每節課都能上得精彩。我認為，上課不一定要板起臉說教，其實可以和學生在玩的過程中融入教學，使學生感到物理很有趣。比如，每節課我都會邀請一位同學和我一起完成教學任務，和我一起做簡單的實驗。在這樣的課堂上，學生不僅感到非常有趣，而且印象深刻，更重要的是學生的參與性強，可以拉近師生之間的距離，還可以使學生的自學能力得到提高。同時被邀請的學生不但能提高能力，而且能加深對這堂課內容的理解。
　　二、將課堂知識帶入游戲
　　我經常鼓勵學生使用身邊的物品來做物理實驗，讓學生收集線，瓶，紙，棍，膠，繩，管，等等，讓學生自己制作量筒，砝碼，天平，刻度尺，彈簧測力計，等等，這些器材幾乎能夠做初中物理課本上的所有實驗。通過收集材料，制作器材，進行試驗，學生會對物理有一種親近感，了解不是所有的實驗都必須在實驗室里完成，生活中處處可以做實驗，從做實驗的各種步驟中，讓他們更深刻地認識物理知識，鍛煉動手能力。我還組建了物理興趣小組，讓學生利用時間4ea911071fe97b39e3112257903beb1b發揮自己的想象力，運用自己的動手能力制作各種可以利用物理知識制作的東西。我將學生制作的東西放在一間房間里，進行展覽，讓其他同學欣賞、評價，同學們對于這些作品都非常感興趣。通過這樣的交流，學生們不再認為物理是一門很難學的科目，而是一門非常有趣的科目，很接近生活的科目。
　　在房間的墻壁上貼滿了學生收集的物理學家的小故事，如牛頓、愛因斯坦、居里夫人，等等，墻壁上還貼滿了物理學在各個前沿領域的快速發展，如超導技術、遙感技術、可燃冰、納米技術等。有些是手抄，有些是剪報，學生在做完實驗后就會去看一看，互相討論討論，從而了解了物理學的發展歷史，了解了新的物理成就。墻壁上同時也貼滿了各地的中考題目，下面有詳細的解析過程，方便學生檢查。沒有任何人干涉學生學習的自由，學生的學習效果更好。這樣不但培養了學生的創新能力、動手能力，而且提高了學生對物理這門學科的興趣。
　　課外活動豐富多彩，既生動又有趣，很容易提高學生的學習興趣。因為初中生思維敏捷、靈活好動，所以他們不會滿足于教科書上已經存在的解釋和枯燥的理論知識，而是要自己追根究底，常常喜歡獨立思考，因而他們學習物理也就不會被課堂所局限，而要通過自己的實踐走向社會，走向真理。在教學過程中，我特意將課內知識和課外實踐結合起來，學習完一堂課知識后，就會布置對應的課外活動內容，如觀察自然現象、小制作、參加物理知識競賽、小實驗，等等。這樣既豐富了學生的課外活動，又提高了學生的學習興趣，做到了寓理論于實踐，同時有利于學生實踐能力與創新能力的提高，使他們感受到物理學的神秘而又無處不在，從而對學習物理有了更加強烈的欲望。
　　總而言之，將活躍的課堂教學與多姿多彩的課外實踐相結合，創造輕松愉快的學習氛圍，能非常有效地將學生帶入所學習的情境中，不僅能激活學生的思維，而且能提高學生對于物理的學習熱情。這樣的結合，不僅提高了學生在各方面的能力，而且使學生不被傳統的課堂教學所局限，更好地發揮了創造性，更重要的是使學生對物理產生了濃厚的興趣，從而更輕松地學習物理。
　　
　　參考文獻：
　　［１］東南大學等編.馬文蔚改編.物理學(上冊)(第5版).高等教育出版社，2006-4-1.
　　［2］張裕恒編著.超導物理（第3版）.中國科學技術大學出版社，2009-1-1.