化學教學中學生創新能力的培養

　　科技的發展和社會的進步告訴我們創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家如果缺乏創新能力，就很難在世界上站穩腳跟，擁有很高的地位。創新對學生的學業發展與個人成長、祖國的前途與命運都有十分重要的影響。新世紀人才最重要，創新則是人才的核心競爭力，創新是知識經濟的必然產物和必要條件。所以，在新的教育背景下，在知識經濟的沖擊下，我們必須轉換教育觀念，不斷為國家的發展與進步培養一批批創新型人才。在初中化學教學中，教師必須革新教育手段，開展創新性教學，逐步培養學生的創新意識，發掘創新潛力，提高創新實踐能力，培養創新性人才。
　　作為化學課堂教學的組織者與領導者，化學教師必須對學生進行創新教育，不斷改變教育的理念，彌補傳統教育模式的不足，走出傳統的框架，消除因循守舊的教育觀念。教師要注重與時俱進，制訂合理的教學計劃，教學工作要面向班級全體學生，有目的、有層次地開展教學活動，努力培養中學生的創新意識與實踐能力，為祖國培養有用之才、國之棟梁。
　　一、創設良好的教學情境，培養學生的學習興趣
　　生動真實、和諧形象的教學氣氛是進行創新教育的前提和基礎，教學活動良好開展才能保證學生的自由發言權，讓學生大膽地、積極地開展思維活動。所以，化學教師應當創設一個良好的教學情境，讓學生在溫馨友好的氛圍中放松情緒，為學生創新意識的培養營造一個適宜的學習環境，使其發散思維，擺脫傳統課堂教學的壓抑感。只有這樣，學生才能感受到課堂學習的愉悅，充分展示自己的內心，不斷拓寬思維渠道，充分發揮自身想象力和創造力，逐漸培養自己的創新意識與能力，從而養成正確的學習習慣，取得學習上的進步與發展。
　　“興趣是最好的老師”。只有對化學這門學科產生強烈的學習興趣和濃厚的探索欲望，才有可能真正學好化學。學生如果對化學規律有強大的求知欲，就會想要學好化學，以便將所學知識應用于自己的生活中，從而引發對化學學習的興趣和熱情，善于思考探索，挖掘無限潛能，培養創新思維，不斷開展創新實踐。
　　二、良好使用化學教材，發散學生的思維
　　創新思維注重求異性、重視靈感、強調獨創性發明。創新思維的突出特點是靈活性，主要表現在三個方面：思維方向的靈活、思維過程的靈活和思維遷移的靈活。擁有靈活思維的人可以全方位、多角度地觀察事物、思考問題；可以靈活地分析問題、綜合研究；能夠舉一反三、求同存異，不斷發散思維、立足實踐，做到與眾不同。因此，在初中化學教學中，教師可以讓學生適當訓練一題多解的習題，在解題過程中逐漸引導學生從不同的角度和方向思考問題，學會全方位地考慮問題，不斷擺脫傳統思維定勢的束縛。
　　在化學課本中，設計性與探索性的實驗比其他常規的實驗更能培養學生的創新思維與創新能力。因此，對于設計性與探索性的實驗，教師要多做功課，不但讓學生熟悉并理解相關的化學知識與化學技能，而且引導學生靈活地、合理地運用化學知識與技能。
　　三、正確使用多媒體技術，增強學生的創新意識
　　多媒體技術的產生和發展對教師的課堂教學帶來了巨大的幫助。多媒體的視聽技術可以有效地把書本上抽象難懂的概念及原理轉換為形象真實的例子或現象，將刻板固定的文字轉變為生動活潑的事實，從而大大激發學生的好奇心和探索心理，引起學生學習化學的興趣與熱情。
　　以“藍貓”系列動畫片為例，如果教師在講課過程中適當加入學生愛看的動畫片，教學效果就會大大增強。比如教學“常見的鹽”這一課時，教師在講課之前可以向學生播放該動畫片中的一個片段“人在死海中為何不會沉下去”，以此導入新課。學生自然會被活潑可愛的藍貓、有趣生動的故事情節牢牢吸引，不自覺地對藍貓在海里自由自在的一幕產生濃厚的興趣與求知的欲望。有