淺議初中化學教學中的德育教育

　　摘 要： 一直以來，德育大綱都要求各門學科的教師務必在教學過程中貫徹德育教育。因此，在初中化學教學中，教師必須寓德育教學于課堂教學中，有機地滲透德育。作者結合自身實際和化學學科的特點，分析在初中化學教學中開展德育教育的方式與途徑。
　　關鍵詞： 德育教育 初中化學教學 開展方式
　　
　　現代教育觀念要求化學教師既要做到教書，又要做到育人。在初中化學課堂教學中，教師要熟讀教材內容，發掘其中的德育成分，對學生進行科學有效的教育，在化學課堂上滲透辯證唯物主義教育，開展愛國主義教育，增強學生的社會責任感，不斷發掘學生的優良品質。我結合自身實際和化學學科的特點，探討在初中化學教學中開展德育教育的方式與途徑問題。
　　一、合理開展化學實驗，對學生進行辯證唯物主義教育。
　　化學學科以實驗為基礎，是一門自然科學，因此，化學教師可以基于具體的實驗，對學生傳授辯證唯物主義的觀點與方法，引導學生探究事物的本質及變化規律。在講解知識的過程中，指導學生時刻用辯證唯物主義的觀點與方法思考問題，分析與研究化學物質的變化規律，逐步樹立辯證唯物主義世界觀。在化學教材中有不少有趣的實驗，例如：紅色小貓捉迷藏；燒不壞的手帕；晴雨花，等等。如果我將這些化學實驗改編為魔術，應該會有不少學生喜歡。然而，倘若他們了解了其中的化學奧秘，也許就沒有那么大吸引力了。
　　在化學原理中蘊含著很多哲學道理。因此，化學教師應當充分挖掘教學過程中的哲學觀點，努力找尋與辯證唯物主義思想的相通之處，指導學生不斷使用辯證唯物主義的觀點與方法論探索世界的本源，觀察事物，探究并解決化學問題。這樣可以加深學生對所學的化學知識的理解，幫助其更加牢固地掌握化學知識，并且有利于形成科學的思想方法，擺脫片面看問題的不足，讓學生在學習的過程中逐漸運用辯證唯物主義的觀點開展學習與實踐，培養自然科學學習的正確習慣，不斷提高認識水平，鍛煉思維方式，從而逐步樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
　　二、向學生講述國內外科學家的感人事跡，開展愛國主義教育。
　　在化學課堂上，教師可以通過教材中蘊含的許多科學家的感人事跡，引導學生培養民族自豪感與樹立自信心。對國內外科學家們熱愛祖國的動人事件的講述，有助于開展愛國主義教育，有助于升華學生的愛國情感，提高學生對祖國的責任感與使命感，從而建立起先進的愛國思想，把祖國的利益放在第一位，用自己刻苦學習的實際行動回報祖國，立志為祖國的未來作貢獻。
　　三、引導學生形成優良的道德品質。
　　1.通過道德教育，培養學生嚴謹細致、實事求是的治學精神。有關調查顯示，在學習化學過程中，很多學生由于太過急于求成，養成了人云亦云的學習習慣，學習成績停滯不前。所以，在化學教學中，教師務必要對學生加強實事求是的教育，嚴格要求學生完成學習任務：要求學生客觀地記錄實驗數據、獨立完成課后作業、用自己的真實水平完成考試。教導學生學習就像做人，不能有半點的驕傲或虛偽。化學教師要以身作則，給學生做一個好的榜樣。因此，在教學過程中，如果做演示實驗出現失敗，就不應該敷衍學生，而應及時找出原因，客觀地告知學生自己失敗的原因，讓學生以后多多注意；在課堂教學中，如果有時粗心或心急寫錯了字或者講錯了詞，就鼓勵學生及時指出來，對于學生的糾正就應當虛心接受、及時改正、實事求是。尊重客觀事實，養成嚴謹求實的治學態度，堅持錯就是錯、對就是對的工作作風，讓學生在真實的氛圍中尊重老師、效仿老師的行為，不斷培養正確的學習習慣，形成實事求是的科學的治學態度與精神。
　　2.在化學史的教學過程中，引導學生形成頑強奮斗、敢于創新的精神。天才是由勤奮養成的，聰明也是由積累堆積的。在課堂上，要注重對學生講授科學家的先進事跡，鼓勵學生學習科學家們的探索精神，養成頑強奮斗、刻苦拼搏、敢于創新的治學精神，引導學生學習科學家嚴謹的治學態度、永不言棄的奮斗精神、勇于探索真理的大無畏精神。
　　3.通過講解化學知識，指導學生樹立起崇尚科學的理念。化學在生產與生活的實際中產生，根據生產與生活的需要不斷發展。因此，教師要教導學生學好化學知識，從而把它用于日常生活中，靈活地觀察、分析、解釋并探究生產與日常生活中的化學現象與種種問題，在此過程中提高自己的科學素養。
　　老師教導學生探索化學事物的本質，有助于引導學生破除迷信、打擊偽科學現象、珍愛生命、遠離毒品，樹立保護健康的觀念，提高自我保護的能力，給學生的學習與生活都帶來了巨大的幫助。
　　綜上所述，教師在化學課堂上要不斷進行德育滲透，通過生動有趣的教學情境提高學生的道德境界，在教學過程中要循序漸進、因勢利導。教師應當向學生滲透辯證唯物主義的知識，灌輸愛國主義的情感，注重與學生的交流協作，努力提高課堂教學的有效性。在化學教學中，教師要注意隨機滲透德育教育，培養學生的道德情感，提高學生的道德境界，使學生得到道德的熏陶與感悟。指導學生對化學知識進行深刻的思考與理解，不斷掌握知識技能，進而正確表達并靈活運用所學知識，做到觸類旁通，不斷發掘自身潛力、發展智能。提高學生的道德品質，指導學生生成良好有效的學習方式，激發學生形成學習的動力，讓全體學生都得到身心的全面發展，回歸教育的本質。當然，德育教育是一項長期的工作，需要教師全身心投入和進行實踐的積累。
　　
　　參考文獻：
　　［1］何金蘭.初中化學教學理念與教學示例/基礎教育新課程教師培訓教材.華南理工大學出版社，2004-4-1.
　　［2］王祖浩.化學課堂教學行為研究及案例.江西教育出版社，2009-5-1.