淺議初中化學實驗的探究式教學

　　摘 要： 新課程對初中化學實驗提出了新要求，要求教師在課堂中進行探究式教學。作者根據化學實驗的基本要求，結合多年教學經驗，提出了對初中化學實驗探究式教學的建議，希望對學生的實驗學習有幫助。
　　關鍵詞： 初中化學實驗 探究式教學 建議
　　
　　在初中階段化學課程中，化學實驗探究是一個十分重要的實踐活動。良好的實驗教學有助于學生主動積極地參與化學課堂，學習并掌握好化學知識。新課程要求在實驗教學中滲透探究式教學，提倡調動學生的主動性，要求學生具備問題意識與解題意識，善于猜想與假設，在實驗時制訂好計劃，從多方面搜集證據，認真地進行實驗，根據實驗結果進行反思與評價，與他人進行交流合作。探究式教學是一種重要的教學手段，是教師有效教學的重要組成部分，有助于提高學生的科學素養。
　　初中化學教材中存在許多可以進行探究式教學的化學實驗，教師在教學過程中要善于引導，逐漸培養學生的探究精神。學生學習化學知識的主要途徑是親身經歷探究的過程，主動學習。從初中化學教學的長期實踐來看，化學實驗的探究式教學最大的難點是讓學生的學習從機械模仿轉變為主動研究。要實現這一目標，就必須做到以下幾點，讓傳統的化學教學理念和教學模式發生根本性的轉變。
　　一、營造主動探究的氛圍，引發學生的實驗興趣，增強化學實驗的樂趣。
　　在以往的化學教學中，教師奮斗的最終目標和歸宿是讓學生掌握知識，忽視了對學生解題意識與能力的培養，讓學生的知識浮于表面，不能有效提高化學素養。所以，教師應當不斷更新教育理念，善于觀察與發現，主動營造實驗的氛圍，激發學生的學習興趣，引起學生的學習共鳴。“興趣是最好的老師”，興趣能有效地激發和調動學生的學習熱情，引發學生的求知欲望，挖掘學生的學習潛能。學生在好奇心的驅動下能積極主動開展實驗活動，在親自動手的過程中體會到學習科學的樂趣和成就感，從而愛上做化學實驗，不斷開展主動探究活動。例如，在化學教材中有如下實驗，教師可進行課堂演練：白紙現紅字、魔棒酒精燈、手帕燒不壞等。這些小實驗都貼近生活，與學生息息相關。教師在進行實驗演示時，學生都充滿了好奇心，興趣高漲，想要一窺究竟。教師完成實驗后，可適當挑選幾個學生上臺進行演練。每個學生都想上臺嘗試，親自體會其中的奧秘，課堂的氣氛自然活躍起來了。這樣的探究式教學能充分調動學生的積極性，讓學生感覺到化學實驗是很有意思的，今后也會更加積極主動地進行實驗，滿足自己的好奇心和求知欲望，在主動探究的過程中學習化學知識，鞏固對概念的理解。
　　二、讓學生感受到化學無處不在，敢于創新。
　　在化學實驗的探究式教學中，教師必須改進教學理念，不斷創新教學手段。改變原來化學課堂枯燥乏味的狀況，改善教學模式，讓學生在自由寬松的環境中進行化學實驗。教師不能束縛學生的學習活動，而應當將原先封閉的課堂改為開放自由的情境，不再死板地照搬教材知識。要打破課堂時間的約束，鼓勵學生走出課堂，走出校園，走進生活，走進社會，探索化學，領悟科學。當然，教師應當給予學生充分的自由和寬松的環境，必要時給予一定的幫助與支持。通過相關的實踐，學生會感受到化學無處不在，化學就在身邊，知道化學實驗不僅僅局限在實驗室，只要勇于創新，敢于打破時間與地點的限制，往往就會有很大的驚喜。教學可以培養學生主動探究的精神，運用自己的能力解決問題，理解知識，鞏固認識，提高素養。
　　三、創設化學情境，增強創新意識，培養學生的解題能力。
　　1.鼓勵學生多提問題，大膽創新。要培養學生的創新意識與能力，最首要的環節就是學生問題意識的培養。無論課前課后，教師都要善于總結，創設和諧友好的課堂情境，營造生動愉悅的課堂氣氛，不斷引導學生發現問題，勇于提出質疑，認真思考問題，大膽解決問題。要讓學生在輕松愉快的環境中培養問題意識，學會質疑和解疑。在這一過程中不斷鼓勵學生的大膽行為，發散學生的思維，培養學生的創新精神。
　　2.敢于改革教學模式，改進教學手段。學生對教師或書本的實驗操作質疑，大膽提問，教師根據實際情況進行實驗改革。刨根問底是創造的基礎，是高素質人才必須具備的素養。教師要突破傳統教學模式的束縛，在實踐中檢驗真理，大膽革新教育方式。鼓勵學生進行質疑，在新一輪的探究過程中活躍思維，培養其獨特的思想品質，為學好化學奠定良好的思想基礎。
　　3.在化學實驗教學中，鼓勵學生大膽推測。在實驗要求上，除去必要的物品或步驟，可以拋棄其他條件的束縛，積極評價學生的大膽嘗試與思考，減少實驗的約束性。在實驗過程中主動引導，事后要求學生對實驗過程與結果進行必要的解釋和分析，大膽推測多種可能性。要鼓勵學生親自動手、親身體驗、開動腦筋，最后大膽發表對自己實驗的理解與認識。教師要充分肯定學生的實驗過程，找出試驗中的閃光點，對做出正確分析與解釋的學生及時夸獎，得出實驗成績。這樣，學生必然有強烈的興趣大膽實驗，推測各種可能性，從而增強創新意識與能力。
　　綜上所述，在化學教學中的探究性實驗教學，能夠有效地培養學生的探究意識，提高學生的實踐能力。要完善化學科學探究內容的教學，實現化學教學的目標，教師就必須身體力行，引導學生親自體驗實驗過程，親身經歷多種形式的探究活動。在教學活動中，教師要及時把握時機，強調重點，創造良好的條件盡可能多地開展探究教學活動，充分發揮學生的潛能。
　　在實驗教學中，教師要注重學生對創新意識與實踐能力的培養，努力實現化學教學的目標，提高學生的化學素養，提高綜合素質，為祖國的未來培養一代又一代高素質的人才。
　　
　　參考文獻：
　　［1］何金蘭.初中化學教學理念與教學示例·基礎教育新課程教師培訓教材.華南理工大學出版社，2004-4-1.
　　［2］劉克文.初中化學新課程教學設計及教學案例研究.高等教育出版社，2008-1-1.