高中生物有效課堂教學策略的探索

　　摘 要： 本文對高中生物課堂教學的現狀進行了介紹，闡述了課堂教學效率低的主要原因；通過對原因的分析，提出了為了提高實現生物有效課堂教學的一系列可操作的途徑，希望對提高課堂教學效率有幫助。
　　關鍵詞： 高中生物教學 課堂教學效率 方法途徑
　　
　　課堂教學必須有效率，沒有了效率的課堂就沒有了存在的價值。所以，每位教師力求達到的目標都是提高課堂教學效率。因此，在新課程改革的背景下，提高生物課堂效率，實現有效課堂教學，對每位生物老師而言都是重中之重。我就高中生物課堂的教學相關問題作探討。
　　一、高中生物課堂教學現狀
　　最近幾年，國內不少教育專家和學者都熱衷于提高課堂教學有效性的研究。調查顯示，高中生物課堂教學一直存在一個很嚴重的問題：教學目的功利化，只重視學生的認知程度，注重學習成績，忽略學生的學習態度、情感、信仰、價值觀與人生觀；不注重學生的身心發展，師生缺乏互動性，生生間缺少合作與交流；教學方式流于形式，無法吸引學生，學生產生智力和審美疲勞，導致課堂教學效率降低。
　　在課堂教學中，很多學校都施行“題海戰術”，試圖讓學生熟能生巧，死記硬背。由于學習資料由學校提供，學習目標由老師制定，學習任務由老師布置，廣大學生被動地接受教育，不能自主控制學習行為，而是由教師督促，學習受老師的掌控，最終的學習結果通過考試考查。在當前的生物教學中，學生的個性得不到充分施展，特長得不到重視和培養，學習的興趣得不到培養；沒有參與意識，在學習的過程中被動聽講，照抄課堂筆記；缺乏創新思維，缺少獨立思考的能力和自主探究的精神；學生之間缺乏團結合作，遇到問題得不到解決，師生、生生缺少合作探究；情感意識匱乏，教師在講課過程中忽視了學生情感體驗與獨立人格的培養，學生只是為了學習而學習。這些都是使生物課堂效率低下的原因。
　　二、高中生物有效課堂教學策略
　　1.運用幽默風趣的語言
　　幽默是一門藝術，課堂幽默是提高教學效率的關鍵。課堂導入幽默能牢牢抓住學生的好奇心和注意力，讓學生在課堂上長時間處在學習狀態。例如，在遺傳和變異這一章節的教學中，如果教師開課時這樣說：“很多人都說我比周杰倫帥，但我始終不知道原因，到今天我才明白，周杰倫你不要怪我，要怪就怪我們的遺傳基因不一樣！”在這樣夸張幽默的開場白下，學生肯定都哈哈大笑，激發好奇心，也就有了上課的興趣。幽默風趣的語言充滿感染力，能改變生物學知識的平淡無奇和乏味枯燥，讓課本知識以形象生動的語言表現出來。課堂幽默并不是擾亂課堂秩序，學生在哈哈一笑中能對課本上枯燥的知識點有真實深刻的理解，何樂而不為呢？運用幽默藝術能夠讓學生在課堂上集中注意力，調動思維；還能增加師生的互動交流，促進師生和平相處。每個教師都要充分了解教學內容與情景，適時適地地使用幽默的語言講授知識，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生除去戒備心，增加生物課堂活力，增強教學效果。
　　2.創設師生互動的教學情境
　　大量實踐數據表明，學生積極參與課堂教學，主動學習的效果遠遠超過自己被動接受教育的效果。因此，教師在上課之前要做好充分的準備，在教材內容的基礎上，適當采用多種方式進行互動性教學，提高學生在課堂上的主體地位，努力強化教學效果。在課堂上要不斷創設情感情境和學習情境。所謂情感情境，是要求課堂教學能引發學生的學習興趣，產生學習動機，端正學習態度。學習情境，是指允許學生采用多樣化的方式方法完成學習內容，注重學生全方位的發展。不管是情感情境還是學習情境，都要以師生互動為基礎，讓師生在愉快和諧的過程中完成教與學任務，提高課堂教與學效率。
　　3.教學手段多樣化
　　教學手段對課堂效率的提高作用十分重要，它是向學生傳達教學信息的載體。以前的課堂教學手段只是一塊黑板、一支粉筆，但隨著科技的發展，現在的課堂普遍使用標本、幻燈、圖片、投影、多媒體等先進的教學手段。這些新式的教學手段不僅能引發學生的好奇心，吸引學生的注意力，更可以讓學生心領神會，身臨其境，有效理解并掌握所學知識，做到學以致用。運用現代多樣化的教學手段能降低教學難度，加快教學進度，拓寬知識面，從而提高教學效率。
　　4.評價方式多樣性
　　教師要注重評價觀念的更新與進步，讓學生也能評價自己的學習過程。要尊重差異，理解個性，注重學生的個性發展，運用多種評價方式：學生自評和生生互評等。我們可以把學生的課堂秩序、實驗過程、動手能力、探究創新等方面的表現都計入評價范圍，避免傳統教學中只評價最后成績的弊端，對學生進行全方位的評價，促進學生綜合素質的提高，提高生物教學的有效性。
　　在學生學習和發展過程中，教師可以給予即興的激勵性評價，鼓舞學生的斗志。在評價時，評價主體之間要注重互動，進行全方位評價，評價的過程呈現動態，評價的方式要多樣新穎，評價的時間是隨機的。評價不再把學生分出三六九等，而是成為學生認真學習的動力。在教學評價中，尊重學生的個性，針對每個學生不同的心理，激勵學生自主評價，努力學習，注重學生的身心發展。
　　要提高生物課堂教學質量，就必須提高教學效率，這也是新課程改革中對生物教學的要求，是實施素質教育的必要保證。然而，怎樣提高課堂教學效率，是與每一位生物教師的辛勤努力分不開的。所以，在新課程的理念與要求的指引下，教師要預先備好每一堂課，努力創設生動充實的課堂教學情境，吸引學生的注意力，激發學生對生物學習的興趣，引發他們的求知欲，突出學生的主動性，使每個學生都能參與到課堂教學中，讓生物科學教育之花遍地盛開，促進每個學生的發展。
　　
　　參考文獻：
　　［１］陳松銓.高中生物新課程教學設計與評析.高等教育出版社，2008-9-1.
　　［２］王軍，吳松年.新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中生物.教育科學出版社，2008-4-1.