高校圖書館中學生素質教育缺失問題研究

　　摘 要： 本文通過對素質與素質教育定義的闡述，分析高校學生素質教育的現狀。借對高校圖書館中學生素質教育現狀的論述，進一步分析學生素質教育缺失問題的原因，并給出改善的手段，目的是更好地促進素質教育的實施和人才的培養與發展。
　　關鍵詞： 高校圖書館 高校學生 素質教育 改善手段
　　
　　二十一世紀需要的是人才，人才已經被提高到了一個重要的高度。然而，對人才的要求已經不再是過去那種“技術型精英”，而是具備綜合能力與素養的“開放型精英”。因此，以往的應試教育已經越來越不能適應現在社會的發展，素質教育逐漸將取代應試教育進一步促進對人才的培養，國家也已經將素質教育作為黨和國家的重大決策。由此可見，素質教育已經越來越顯示出重要性。
　　然而，作為人才培養的集中地高校，作為獲取更多知識的地方圖書館卻顯示出了學生素質教育的缺失問題。在對高校圖書館學生素質教育缺失問題的論述里，我們可以看出，素質教育要發揮應有的效應還需要一個較長的過程，還需要更多的努力。
　　一、素質與素質教育的定義
　　1.素質
　　素質一詞有著多種含義的解釋。從現代心理學角度來說，“素質”是指一個人先天具有的一系列生理特征，包括神經系統、感知器官和運動器官，其中腦的特點尤為重要。在這里，所謂“素質”，是指“人在先天生理基礎上，受后天環境教育的影響，通過個人自身的認識和社會實踐養成的比較穩定的、潛在的品質條件，以及達到身心發展的總體水平”。①一般包括自然素質、心理素質、社會素質、能力素質等內容。
　　2.素質教育
　　“素質教育”一詞于上個世紀80年代開始被提出并逐步在教育界流傳開來。它同“素質”一樣，有著多種的含義。在這里，關于素質教育的含義，我們以國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》一文中給出的明確提法做解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”②隨后1999年6月《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（以下簡稱《決定》）再次明確了素質教育的內涵：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”由此我們可以看出，素質教育的根本目的是提高全民族素質，培養高素質人才，并進一步增強我國的綜合國力，更好地促進國家的進步與發展。
　　二、高校學生素質教育現狀
　　1.高校學生素質教育現狀
　　自《決定》頒布以來，素質教育已經越來越受到人們的重視，不僅是因為它已經作為黨和國家的重大決策，而且因為應試教育帶來一系列弊端。雖然人們對素質教育的概念多少了解一些，但實際上存在很大的誤區，并受現實條件的限制。例如進入高校之前，學校與老師受升學率、生源等多方面的影響，家長及學生受到高考和就業問題等多方面的壓力，只單一地重視學習成績，“一切為了分數，一切圍繞分數”，而忽視了學生除智育以外等其他方面（德體美勞）的培養與發展。進入高校之后，從學生角度來說，由于受到十幾年應試教育的影響及在這種環境中養成的習慣，他們依舊重視分數，而對于現代社會對人才培養提出的具備自學能力、具有團隊合作精神、能夠勇于思考、富有創造力和開拓精神等方面的要求無法滿足，并在家長的庇護和寵溺下，對道德素養等方面有所缺失。從高校教師角度而言，學生在應試教育環境種養成的根深蒂固的習慣無法很快改變，而且教師自身的素質需要逐步地轉變和提高。這是因為教師很難準確把握素質教育的精神內涵，需要一個摸索的過程。從高校本身而言，對素質教育理解的偏差及長期以來實施的傳統教育無法一下子將重技術輕人文、功利導向過重、管理過于模式化、教育手段和方法過于單一等問題很好地解決，因此素質教育并不能一蹴而就，還不能發揮應有的效應，需要相當長時間的摸索與更新。當然，素質教育作為新事物代替舊事物還需要一個過程。
　　2.高校圖書館中學生素質教育現狀
　　21世紀以來，很多高校越來越重視圖書館的建設。從館的外形設計到內部空間布局，甚至是圖書資源建設，無不體現出這是一座具有現代感和具備現代化功能的圖書館。隨著高校圖書館的新建使用，每個圖書館每天都要接待讀者幾萬人次。高校圖書館的各個部門職能和館內各個方面的設施及功能都在逐步完善，目的是給讀者（主要是學生）提供一個良好的閱覽和學習的環境。
　　現在很多高校圖書館對學生閱覽與管理的理念采用的是大流通性質，即對學生的素質有較高的期望值，換句話說就是“以人為本”，一切為了學生。然而，在圖書館的投入使用過程中，我們發現了這種“開放”的政策會給館內的管理帶來了一定的弊端和難處：①書籍、期刊的亂丟亂放問題。由于讀者來館閱覽、學習的人次較多，圖書閱覽使用率相當高，加上樓層與樓層之間不設限，使得圖書被隨意放置在任意地方（如書架上、閱覽桌上或樓層間等），這不僅造成了書目的混亂且難于找到，給其他閱覽者帶來不必要的麻煩，而且大大增加了工作人員整理上架的工作量。②食品飲料的帶入造成對圖書的危害。盡管圖書館對學生存包問題做出了明文規定和硬性要求，但設施規劃配置的不合理，以及學生的隨意性使得存包問題沒有合理解決，并且給館內圖書的整潔度與館內衛生帶來了很大的危害和影響。例如，圖書館作為閱覽學習的地方，是禁止食物與飲料帶入的，一來是為了保護圖書免遭污染；二來是避免了老鼠、蟑螂的滋生，造成對書籍的二次污染與破壞；三來維持館內一個良好的學習環境。然而帶入的食品飲料問題屢禁不止。③圖書的丟失與損毀問題。現在的高校圖書館大都采用現代化的手段進行對圖書的管理，如圖書、期刊貼磁條，入口處設門禁、館內布滿監控儀器等，但是，圖書依舊有丟失和損毀現象。④無線網絡資源的有效利用問題。為了能更好地方便讀者閱覽、學習和查找資料，圖書館內提供了無線上網功能。但每次工作人員在巡視時，往往看見不少學生上網并不是用于學習的，而是用來娛樂的，例如玩游戲、看視頻、聊天等，這樣就造成了網絡資源的浪費，導致真正想要查資料的同學無法使用網絡。針對以上問題，盡管很多高校圖書館已經在館內顯眼處張貼了館內閱覽的規章制度，加上工作人員不斷的提醒與宣傳，但效果還是有限的。由此，我們不難看出，在高校圖書館中，學生的素質教育存在缺失問題，學生的素質還需要進一步提高。
　　三、高校圖書館中學生素質教育缺失的原因分析
　　通過對高校學生素質教育現狀和高校圖書館中學生素質教育現狀的論述，我們可以針對館中學生素質教育缺失的原因簡單歸納為以下幾點：（1）學生的無意識狀態。進入高校的學生在經歷十幾年的應試教育之后，逐漸養成了重視智育的發展，而忽略了如德育等其他方面的發展的習慣，而這種習慣一下子是難于改變的。現在大學生大多是獨生子女，在家里都是掌上明珠，從小被寵大，因此逐漸養成了獨生子女特有的以自我為中心、凡事以我為先的意識，造成對應有的道德觀念等無意識狀態。如，圖書、期刊并不能按照圖書館的規定拿取與放置；食物、飲料在被禁止的情況下依舊帶入館內，造成對環境和圖書的污染，等等。要有效改善此種狀況，就要從根本抓起——徹底改變應試教育的觀念，從小培養學生這方面的意識。（2）館內沒有更為有效的宣傳手段。圖書館的管理僅依靠內部改進是不夠的，僅光依靠人來管人這種方式效果是有限的，如，僅依靠張貼圖書館的規章制度，工作人員的一遍又一遍提醒和管理，等等。圖書館應擴大宣傳力度和范圍，不能僅局限于圖書館內，而要擴展到整個校園，并借此將學生素質教育問題提高到一個高度。就目前看來，對學生進行有效的素質教育是十分有必要的。（3）館內設施與布局有待完善。由于很多高校圖書館的管理理念是大流通性質的，館內布局與設施的設計從一開始就過于開放，沒有針對圖書館的特殊性進行合理規劃，如，門禁僅設置在總入口處，樓層與樓層間不設有門禁；存包柜被放置在每個樓層，不便于督促學生存包，也不便于統一管理；水房設置在閱覽區的區域范圍內，飲用水可以自由帶入閱覽區，等等。
　　
　　四、高校圖書館中學生素質教育缺失的改善手段
　　通過對高校圖書館學生素質教育缺失原因的簡要分析，提出一些改善手段。
　　1.將與圖書館相關的內容以課程的形式納入學分制中，即為每個入學新生都必須學習和了解的公共課，可設置為0.5個學分。如，知曉圖書館的規章制度、管理，了解學生在圖書館中應如何學習與閱覽，在圖書館中應注意哪些事項，如何在館內進行書目查找，在圖書館中遇火災時的逃生路線等方面內容，借此對學生進行素質教育，培養學生的德育意識及綜合能力。
　　2.充分利用校內資源，使學校現有資源——校內廣播站充分發揮其作用。如，可以利用午間廣播時間宣傳圖書館的一些注意事項，讓學生能夠做到耳濡目染。另外，可以宣傳圖書館最新動態，如，新到的書籍、舉辦的活動等，讓學生第一時間知曉，做到圖書館信息的有效傳遞。此外，在圖書館內部，可以利用館內廣播每隔2小時進行簡短的館內規則宣傳或學校的最新信息，使學校與圖書館形成一個互動。
　　3.館內設施的進一步完善。在館內的顯眼或等待處（如電梯口）安裝LED屏或液晶電視，可以滾動播出圖書館里操作規范的錄像片段（如學生在圖書館里該如何做，怎么做等內容或文字）及館內的最近動態信息，如何在電腦上查閱書目，遇火災時如何逃生，等等。
　　我們可以借助以上幾種手段與方法真正實現現代化的管理，培養自覺意識，提高素質，增強素質教育，逐步改善學生在高校圖書館中素質教育缺失的現象。
　　五、結語
　　百年大計，教育為本。素質教育是推進人的全面發展的一個重要途徑，是提高全民素質的重要手段，是培養二十一世紀人才的必經之路。二十一世紀的競爭是人才的競爭，只有發展和培養全面且高素質的人才，才能進一步增強我國的綜合國力，才能使我們立足于不敗之地。因此，針對高校圖書館中學生素質教育的缺失問題，我們應當予以正視，應該把提高高校學生的素質教育放到一個重要的位置上，應采取一些相應的手段和措施逐步改變學生意識問題，真正做到培養和“造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞等全面發展的社會主義事業建設者”。
　　
　　注釋：
　　①陳明杰.我國高校素質教育的現狀與對策分析——《高等教育的素質教育現狀與對策研究》研究報告［R］.高教科研2006（下冊：專題研究），2006.
　　②國家教育委員會.關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見［J］.人民教育，1998.
　　
　　參考文獻：
　　［1］陳明杰.我國高校素質教育的現狀與對策分析——《高等教育的素質教育現狀與對策研究》研究報告［R］.高教科研2006（下冊：專題研究），2006.
　　［2］國家教育委員會.關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見［J］.人民教育，1998.
　　［3］劉理.我國素質教育現狀及反思［J］.經濟與社會發展，2004.
　　［4］李穎.我國高校素質教育研究［D］.哈爾濱工程大學，2006.