尊重 賞識 提高 發展

　　“叮零零……”隨著一陣清脆的上課鈴聲，我走進了高二（9）班的教室，放下課本，用眼光掃視了全體同學，學生正用好奇的眼光打量著我。我用簡單的語言介紹了自己，便開始和他們談起了今天的學習內容——《生活中的美》。
　　“生活當中處處體現了美，我們要熱愛生活，學會從生活當中用心去尋找美好的事物……”我正講到此處，忽然聽到一聲輕蔑的笑聲：“哼！”并伴隨著一句：“真虛偽！”我一愣，隨即順著聲音的方向望去，只見一個男生正側臉趴在桌上，臉上帶著不屑的表情看著我，冷靜了約半分鐘，我做出反應，沖著他微微一笑，他倒是一愣。我說:“當然，有個別同學不同意我的觀點，課后，我會和你再做交流，也許你有你的理解，我相信，我們會達成一致的！”
　　課后，我將他叫到辦公室，看著他面無表情地站在這兒，我暗暗下定決心：要有耐心、要有愛心、要控制自己。
　　“剛才對我的美術課有意見，是吧？”我問。
　　“不是，我糾正一下，是你說的一句話不對，你說‘生活是美好的’，我覺得不對，我怎么覺得我的生活沒有那么美好啊？”他急急說道。
　　我隨即一愣，驚訝地看著這張稚氣未脫，但滿是堅定的臉，是什么樣的生活讓他有如此消極的想法？我在腦中飛快地想著解決問題的方法，但這一時半會兒想不出什么好方法。于是，我便輕輕地拍了一下他的肩膀，說：“你先上課去，這個問題，我會給你解釋，好嗎？”
　　經過一天，我終于了解到了這個學生的情況：佟亞楠，父母離異，母親常年在外地工作，他與外公外婆一起生活，生活條件較好，學習成績較差，酷愛漫畫。
　　“哦，原來如此，這個孩子應該是一個內心孤寂的孩子，要怎樣才能激發他對生活的熱愛呢？哎，有了，不是喜歡漫畫嘛……”我心里想著。
　　第二天，我找到他：“佟亞楠，你的生活里到處充滿美好，只是你沒有發現，你如果相信我，我很快就讓你感受到，如何？”看著他情緒有所緩和，我繼續說：“下周我校有一個繪畫作品展，我知道你的漫畫很棒，我希望你可以參加，我是很看好你的，加油！”
　　幾天后，全校開始征集繪畫作品，優秀作品將送往市里參加比賽，他沒有令我失望，獲得了一等獎，被送往市里參加了比賽。當然，我在他的班上表揚了他，并讓學生鼓掌，看著他紅著臉不好意思的樣子，我也笑了。
　　之后，他立志考藝術院校，我經常在畫室看到他，有空便與他聊幾句話，鼓勵他。我和他的父母聯系，讓他們經常關心自己的孩子，實在忙，哪怕打個電話問候一下也好，他們也這樣做了。半年下來，我漸漸發現他的臉上掛著笑容，在他的努力下，一年半后，他以高分被南京某藝術高校錄取，那年的教師節，我收到了他的賀卡，上面寫著：“老師，生活是美好的，您說得沒錯！每一個人都要熱愛生活！”讀了這段話，我感到由衷的高興與欣慰。
　　1.尊重學生，站在學生的角度思考問題
　　教育對象是活生生的人。教師不應時時事事站在自己的角度上思考問題，而要多站在學生的角度學會尊重學生，尊重學生的個性，關注孩子的需要。蘇霍姆林斯基說：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂……這是他的不幸。”而這種不幸不恰恰是教師帶來的。教師的任務不僅僅是給予，即“傳道、授業、解惑”，傳遞知識，更是一種創造、人格的塑造、能力的遷移……所以，我們要努力創設情境，讓學生在學習生活中體會到快樂。在課堂教學中，教師要善待學生的每一句話、每一個想法，使其成為教學的資源，成為學生探究的知識，發現規律的新起點。當碰到學生的“異議”時絕不能一語帶過或武斷否定，而應給學生解釋、爭辯的機會，讓學生說說“異議”的緣由，教學才會更精彩。在本案例中，若是我一開始就在課堂上對佟亞楠大發雷霆或者用某些方法懲罰他或者不理他，則會導致負面的影響。
　　2.賞識學生
　　現在的學生面臨日益復雜的世界，需要具有良好的心理素質和健康的個性。成功的秘訣在于自信，培養學生的自信至關重要，激勵是培養學生自信的首要條件。從教十幾年，我深深體會到：學會賞識應是教師的一門必修課，即不僅要善于發現學生的優點和長處，還要為學生設置恰當的奮斗目標，以保持學生的自信；要善于發現學生的每一次進步，加以肯定、鼓勵、強化。簡而言之，就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不在“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。我們要善于賞識學生，尤其是“問題”學生，更需要老師的賞識和鼓勵，一味地批評只會讓學生反感。前蘇聯教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，賞識和喜愛優等生是每個教師都能輕而易舉做得到的，但對于學業成績不佳的學生，無論是家長還是老師，普遍的現象是因為“恨鐵不成鋼”進而不遺余力地對學生批評，甚于挫傷他們的自尊和自信。老師的嚴格和嚴厲看似負責，但是從深層次考慮，卻是不夠敬業和專業的表現。“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。學生的成績和表現不完全是學校教育的結果，但是教育者不是毫無責任。事實上，對后進生的關愛才是真正的雪中送炭，他們更需要格外精心的關愛和呵護。因此，與后進生相處，賞識他們，讓他們認可你的教學方法，并且喜歡你教授的課程，真的是一門藝術。一句鼓勵的話語、一個欣賞的眼神、一個親切的笑容、一個充滿師愛的動作，都可以讓學生心情愉悅，揚起自信的風帆。
　　3.寬容和耐心
　　“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。孩子在成長過程中總會犯各種各樣的錯誤，首先，我們要有一顆寬容之心，在面對孩子的錯誤時要冷靜，正確引導學生，幫助他們從錯誤中吸取教訓，不斷成長。在每個班級中都會有后進生和“問題”學生，對于他們，我們要全面了解，經常和他們談心，及時跟進，否則會前功盡棄。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”
　　其次，要做有思想的教師，關鍵是在反思中進步。當學生違反紀律時，我們是否采取了適當的教育方法；學生上課打瞌睡不聽話，是否因為課上得不好……反思，需要的是氣度、胸懷，以及對教育事業的熱愛。然而，一個可悲的事實是：包括自己在內，很多時候極少有教師會站出來勇敢承認自己做錯了什么。當你有勇氣直面自己時，你會發現，其實自己做得還很不夠。
　　“教育是一門藝術”，一點也不假。心靈是最容易滿足的，也是最容易受傷的，與學生相處，一言一行都是藝術，都有教育的效能。“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。